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教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷
一.选择题(共6题,共12分)
1.要让正在发声的锣立刻停止发声,应该(??)。
A.立刻用手捂住锣,使锣面不再振动?????B.停止敲击?????C.用手捂住锣槌
2.音量与物体振动之间的关系是(?)。
A.物体振动的幅度越大,声音越强?????B.物体振动的幅度越小,声音越强?????C.物体振动的速度越快,声音越强
3.调节电视机的声音旋钮,改变的是声音的(??)。
A.音量?????B.音调?????C.音色
4.如图,在水中敲击两块石头(不接触水槽壁),我们能听到“砰砰”的敲击声,这个实验能够证明(??)。
A.水不能传播声音????B.水能传播声音????C.无法确定
5.我们能够发出声音的器官是(??)。
A.舌?????B.声带??????C.鳃
6.用嘴对着大小相同的4支试管吹气,下列哪支试管发出的声音最高(??)。
A.不盛水的试管????B.盛3/4水的试管????C.盛1/2水的试管
二.填空题(共6题,共22分)
1.想让鼓声变得更强,我们应(???)(“轻”或“重”)击鼓面。
2.一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”,是因为他们能发出很(???)的声音。
3.物体的(???)、(???)、(???)对音高有影响。
4.音高是由物体的振动的(???)决定的,物体振动得动的越快音高越(???)。
5.鼓声是由于鼓面的(???)产生的;我们听见的鼓声是通过(???)传播的。
6.声音强弱是受振动幅度决定的,振动幅度越大,声音越(???);振动幅度越小,声音越(???)。
三.判断题(共6题,共12分)
1.声音是以直线的形式传播的。(?)
2.当尺子伸出桌面的长度越短,发出的声音就越高。(??)
3.制作小乐器的步骤是“设计—制作—调整—演示”。(?)
4.把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,然后完全抽出罩内的空气,我们就听不到闹钟的声音了。(??)
5.同一个物体能发出高低、强弱的声音。(?)
6.改变物体振动部分的长度,就可以改变物体振动发出的音量大小。(??)
四.连线题(共1题,共4分)
1.如果我们在同样条件下,
拨动拉得较紧的橡皮筋??听到的声音高
拨动拉得较松的橡皮筋??听到的声音低
五.填表题(共1题,共12分)
1.猜想:声音强弱与物体振动幅度有关,振幅越大,声音越(???);物体振幅越小,声音越(???)。
实验器材:钢尺,桌子
改变的条件:(???)
不改变的条件:(???)
填写表格。
实验结论是什么?
六.简答题(共5题,共27分)
1.想一想,上课时坐在教室里能听到哪些声音?
坐在教室里能听到的声音有?
2.我们怎样保护自己的听力?
3.简单说说如何改变古筝上的某一根弦的音高?
4.为什么说“一个巴掌拍不响”?
5.声音是怎样进行传播的?
七.材料题(共2题,共15分)
1.写出下图各部分的名称。
2.唐朝著名诗人白居易在《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”的诗句。意思是粗弦嘈嘈,好像是疾风骤雨,细弦切切,好像是儿女私语。根据所学的知识,说一说弦的粗细对音高有什么影响?还有哪些因素能影响音高?
八.综合题(共3题,共24分)
1.如图所示,在一块木板上钉两根小木棒,在两根小木棒之间绑一根橡皮筋,拔弹橡皮筋,观察比较声音高低的变化。
实验记录如下∶
实验结论∶物体振动得越快,发出的声音就越(???),物体振动得越慢,发出的声音就越(???)同时还说明声音是由物体(???)而产生的。
2.下列图表的内容是李东同学在“探索尺子的音高变化”时记录的,通过分析表中的数据,你能找到音高与物体振动快慢之间的关系是什么?
我的发现:(???)
(2)用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的口子,水越满,听到的声音越(???)。
3.下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表,根据表中数据完成下面各题。
(1)橡皮筋被拉开的距离越长,振动幅度就越(?????),听到的声音就越(?????)。
(2)橡皮筋被拉开的距离越长,振动持续的时间就越(?????),听到的声音持续的时间就越(?????)。
参考答案
一.选择题
1.A
2.A
3.A
4.B
5.B
6.B
二.填空题
1.重
2.高
3.大小;长短;粗细
4.快慢;高
5.振动;空气
6.强;弱
三.判断题
1.×
2.√
3.√
4.√
5.√
6.×
四.连线题
1.如下:
五.填表题
1.强;弱;拨动钢尺力的大小;手按压的位置、钢尺露
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