2025秋沪科版(2024)数学七年级上册教案 4.4 角 第2课时 角的度量与计算.docx

4.4角

第2课时角的度量与计算

教学目标

课题

第2课时角的度量与计算

授课人

素养目标

1.认识度、分、秒等角的度量单位，探究并理解角度大小的度量，能进行简单的单位换算，能正确使用量角器，提高学生的动手操作能力及一定的计算能力。

3.认识方位角以及运用方位角表示方向。

教学重点

度、分、秒之间的换算和方位角。

教学难点

度、分、秒之间的换算。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：回忆旧知，新课导入

设计意图

引导学生回忆小学学过的角，唤醒学生对于角的认知，为进一步学习角做铺垫。

【问题引入】

问题1结合小学学过的知识，你能在下面一组图中找到角吗？

问题2请结合下面图片说说你对角的认识。

【教学建议】

教师通过提问让学生回忆角，学生自由作答。

设计意图

引入角的度量单位：度、分、秒，明确它们之间的换算方法，并设置例题帮助学生掌握角度的换算。

探究点1角的度量与单位换算

问题1表示时间的单位有哪些？它们之间有什么关系？

小时、分钟和秒。1小时=60分=3600秒。

问题2（1）小学时我们知道角度可以用“度（°）”来表示，类比问题1中有关时间的单位，如果要更精密地度量角，是否还有其他度量单位？

度、分、秒。

（2）什么是1度的角？如何用符号表示？

把一个周角360等分，每一份就是1度的角。1度记作1°。

知识引入：

为了更精密地度量角，我们规定：

1°

1°的为1分，记作1′，即1°=60′。

1′的为1秒，记作1″，即1′=60″。

注意：它们之间是六十进制。

教师总结：

例1计算：

（1）1.45°等于多少分？等于多少秒？

（2）1800″等于多少分？等于多少度？

解：（1）60′×1.45=87′，60″×87=5220″，即1.45°=87′=5220″。

（2）×1800=30′，×30=0.5°，即1800″=30′=0.5°。

【对应训练】

教材的练习题。

【教学建议】

对于角的度、分、秒的换算，要让学生明白什么叫作进制，比如十进制，进率是10；而这里是六十进制，进率是60，与时间单位的换算是一致的。当涉及角的度、分、秒换算的题目时，应控制繁难程度，不宜涉及过深，以例题和习题的要求为准。

设计意图

引入方位角的概念，并通过完成实际问题使学生对学过角的相关概念进行巩固，并强化对于方位角的理解。后面的例2以地图上城市之间的夹角为背景，既巩固角的符号表示，又复习角的度量,同时也为下一节角的比较做铺垫。

探究点2方位角

问题1在小学我们学过八大方向，它们是如何表示的？

学生自由作答。

问题2如图中射线OM和射线ON表示的方向，还有些角度不是刚好在八大方向上，这些角度我们如何更为准确地表示其方向呢？

学生自由发言即可。

知识引入：方位角

概念

概念

用角度和方向表示方位的角

形成

以第一个方向（正北或正南）为角的始边向第二个方向（正东或正西）转动所形成的角

表示规则

（1）一般以正北或正南的方向为基准，再加上偏东或偏西的角度；

（2）习惯上把北或南写在前，把东或西写在后，用两个方向表示，方位角的度数为两条射线的夹角的度数

问题3东北、东南、西北、西南四个方向可如何用方位角表示？问题2中射线OM和射线ON表示的方位角是什么？

问题2中射线OM表示的方位角为南偏西25°，射线ON表示的方位角为北偏东30°。

例2下图呈现了几个城市在中国地图上的大致位置。

（1）分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角。

（2）哈尔滨在北京的北偏东大约多少度？

解：（1）如图，标上字母。

用量角器度量，可知

∠DON≈45°，∠CON≈150°，

∠BON≈165°，∠AON≈135°。

（2）哈尔滨在北京的北偏东大约45°。

【对应训练】

教材的练习题。

【教学建议】

教师先跟学生讲述方位角的概念，注意强调方位角是相对于参照物（观测者）而言的，在地理位置不变的情况下，改变参照物，方位角也会发生变化，所以用方位角表示方向时，一定要明确在“谁”的××方向。

教学步骤

师生活动

活动三：随堂训练，课堂总结

【随堂训练】见《创优作业》“随堂小练”册子相应课时随堂训练。

【课堂总结】师生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题：

1.角的度量单位是什么？如何换算？举例说明。

2.什么是方位角？你能用方位角表示方向吗？

【知识结构】

【作业布置】

1.教材的习题4.4中选取。

2.《创优作业》主体本部分相应课时训练。

板书设计

2角

第2课时角的度量与计算

1.角的度量与单位换算。

2.方位角。

教学反思

学生对于角这个基本的几何元素在小学阶段已经有了一定的认识，这节课是对角进行再认识、再探索。了解角的度量单位并进行度、分、秒换算。通过角的不同表示方法，使学生看到解决一个问题有多种