新课引入：文学中的自然现象主题活动教案.docVIP

新课引入：文学中的自然现象主题活动教案

一、教案取材出处

《瓦尔登湖》作者：亨利·戴维·梭罗

《红楼梦》作者：曹雪芹

《呼啸山庄》作者：艾米莉·勃朗特

《飞鸟集》作者：泰戈尔

二、教案教学目标

知识目标：了解不同文学作品中对自然现象的描绘手法和象征意义。

能力目标：培养学生对文学作品中自然现象的分析和解读能力，提高文学鉴赏水平。

情感目标：激发学生对自然的热爱和对生活的感悟，培养学生环保意识。

三、教学重点难点

教学重点

文学作品中的自然现象描述：掌握文学作品中常见的自然现象描写手法。

自然现象的象征意义：理解不同自然现象在文学作品中的象征和隐喻作用。

文学作品的情感表达：感受文学作品通过自然现象所表达的情感和意境。

教学难点

自然现象的多样性：分析不同文学作品中自然现象的多样性及其背后的文化背景。

象征意义的深层次理解：深入理解自然现象象征意义的深层次内涵。

学生个体差异的引导：针对学生个体差异，引导他们提出独特的见解和感受。

教学环节

具体内容

导入新课

提出问题：“在文学作品中，为什么自然现象总是扮演着如此重要的角色？”

主题活动一

分析《瓦尔登湖》中自然现象的描写，探讨其象征意义。

主题活动二

阅读选段自《红楼梦》，分析其中的自然描写与人物命运的关系。

主题活动三

分享阅读《飞鸟集》的感受，讨论泰戈尔如何运用自然现象表达哲学思想。

主题活动四

比较分析《呼啸山庄》中的自然现象描写，与学生讨论自然与人物性格的关系。

课后作业

学生选择一篇文章，分析其中自然现象的描绘及其对作品情感表达的作用。

教学方法

案例分析法：通过具体文学作品中的自然现象案例，引导学生分析和理解。

讨论法：鼓励学生在课堂上积极讨论，分享各自的观点和感受。

比较分析法：对比不同文学作品中的自然现象描写，帮助学生深入理解。

情境教学法：创设与自然现象相关的情境，让学生在情境中感受文学的魅力。

引导式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和创造力。

教学过程

导入新课

教师提出问题：“在文学作品中，自然现象为何如此重要？”

引导学生思考并分享自己的看法。

主题活动一：分析《瓦尔登湖》

教师展示《瓦尔登湖》中关于自然现象的选段。

学生阅读选段，并总结其中的自然现象描写。

教师引导学生讨论自然现象在作品中的象征意义。

主题活动二：阅读《红楼梦》

学生阅读《红楼梦》中关于自然现象的章节。

教师提问：“自然现象在《红楼梦》中如何反映人物命运？”

学生分组讨论，分享各自的观点。

主题活动三：分享《飞鸟集》阅读感受

学生分享阅读《飞鸟集》的感受。

教师引导学生探讨泰戈尔如何运用自然现象表达哲学思想。

主题活动四：比较分析《呼啸山庄》

教师展示《呼啸山庄》中关于自然现象的选段。

学生讨论自然现象与人物性格的关系。

教师总结作品中的自然现象描写特点。

课后作业

学生选择一篇文章，分析其中自然现象的描绘及其对作品情感表达的作用。

教师布置作业，并设定提交截止日期。

教案教材分析

教材名称

《瓦尔登湖》、《红楼梦》、《飞鸟集》、《呼啸山庄》

教材特点

1.《瓦尔登湖》：描述自然现象，反映作者对自然的感悟。()2.《红楼梦》：自然现象与人物命运紧密相连，反映社会现实。()3.《飞鸟集》：运用自然现象表达哲学思想，富有哲理。()4.《呼啸山庄》：自然现象与人物性格相互影响，展现情感冲突。()

教学意义

1.培养学生对自然现象的关注：通过分析文学作品中的自然现象，提高学生对自然的关注。()2.提高文学鉴赏能力：通过阅读和分析，提升学生对文学作品的鉴赏能力。()3.激发创造力：鼓励学生在课堂讨论中提出独特的见解，激发创造力。()

教案作业设计

作业内容：选择一篇文学作品，分析其中自然现象的描写及其对作品情感表达的作用。

作业要求：

学生需选择《瓦尔登湖》、《红楼梦》、《飞鸟集》或《呼啸山庄》中的一篇作品。

分析作品中的自然现象描写，包括季节、天气、地理环境等。

阐述自然现象如何影响作品中的情感表达，如人物情感、情节发展等。

结合作品背景和作者生平，探讨自然现象的象征意义。

作业提交方式：

学生以书面形式提交作业，字数不少于500字。

作业需包含引言、和结论三个部分。

作业需注明作品名称、作者和章节信息。

教案结语

在课程结束时，教师可以采取以下步骤和话术与学生互动：

回顾总结：

教师：“今天我们探讨了文学作品中自然现象的重要性，大家觉得自然现象在文学作品中扮演了怎样的角色？”

学生分享自己的观点。

鼓励反思：

教师：“请大家思考一下，自然现象在你的生活中有哪些意义？它对你产生了怎样的影响？”

鼓励学生结合自身经历进行反思。

提问互动：

教师：“如果让你用一种自然现象来形容自己的性格，你会选择什么？为什么？”

学生回答，教师根据回答进行点评和引导。