2025年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》题库检测试题打印【最新】附答案详解.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》题库检测试题打印

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]课堂导入方式多种多样，教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称之为（）。

A．直接导入

B．练习导入

C．事例导入

D．悬念导入

答案：D

解析：悬念导入是教师在课堂上，经常以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，不但会吸引住学生的注意力，而且也会使学生产生探索问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于趣之效。

2、[单选题]教师成长公式“经验＋反思＝成长”是（）提出的。

A．科顿

B．波斯纳

C．布鲁巴奇

D．阿特金森

答案：B

解析：美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验＋反思＝成长。他还提出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。

3、[单选题]学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）。

A．学习动机

B．学习策略

C．学习理念

D．学习目标

答案：B

解析：学习策略是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

4、[单选题]学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。

A．学习动机

B．认知内驱力

C．自我提高内驱力

D．附属内驱力

答案：B

解析：奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

5、[单选题]学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（）。

A．课余活动

B．课外活动

C．群众活动

D．文娱活动

答案：B

解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性、课外活动内容和形式的灵活多样性以及学生在课外活动组织上的自主性。

6、[单选题]下面不属于元认知策略的是（）。

A．计划策略

B．组织策略

C．监视策略

D．调节策略

答案：B

解析：元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。

7、[单选题]现有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。

A．爬山法

B．逆向工作法

C．手段-目的分析法

D．尝试错误法

答案：C

解析：C项，手段-目的分析法是指认识到目标与自己当前的状态的差别，想出办法来缩小这种差异，从而达到目标的方法。A项，爬山法是指经过评价当前问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。B项，逆向工作法也称目标递归策略，这种策略是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。D项，尝试错误法是指经过多次尝试错误，最后找到答案。

8、[简答题]简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。

答案：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

学校教育是根据社会的要求，按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识教育，并进行一定的思想品德教育，对人进行系统的培养。

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

严格地说，教师应该受过严格而专门的训练，他们不仅精通自己所教的学科，而且熟悉儿童心理，懂得采取恰当的方法，根据学生的实际情况进行教学，因而能够有效地培养学生，达到预期的效果。

（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

影响学生发展的因素很多，学校尽管不能全部加以控制，但能在一定程度上协调各种因素，让学生处于最佳的发展环境之中，如按性格分班、按智力分班等。

9、[简答题]简述如何进行创造性的培养。

答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境

①创设宽松的心理环境；

②给学生留有