从甲骨文到简牍：中国古代书写材料变迁教案.docVIP

从甲骨文到简牍：中国古代书写材料变迁教案

一、教案取材出处

《中国历史》教材，人教版，高中一年级。

《中国古代文字史》专著，作者：张光直，出版社：中华书局，出版年份：2008年。

《中国书画史》专著，作者：王伯敏，出版社：上海古籍出版社，出版年份：2010年。

二、教案教学目标

了解中国古代书写材料的变迁历程，认识到不同时代书写材料的特点和影响。

培养学生对我国古代文明发展的兴趣，增强民族自豪感。

提高学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

教学重点

1.从甲骨文到简牍的演变过程2.不同书写材料的特点与影响

1.理解不同书写材料在历史发展中的重要性2.分析古代书写材料对文化传承的深远影响

教学难点

1.识别不同书写材料在文献记载中的差异2.比较分析不同书写材料的优缺点

1.跨越时空的对比分析能力2.历史背景知识的积累与应用能力

四、教案教学方法

案例分析法：通过展示甲骨文、简牍等实物或图片，引导学生观察、比较，分析不同书写材料的特点。

讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对书写材料变迁的理解，培养学生的团队协作和表达能力。

情景模拟法：设置历史场景，让学生扮演不同角色，体验古代书写材料的制作和使用过程。

互动式教学：利用多媒体技术，如视频、动画等，增强学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

五、教案教学过程

导入阶段

教师展示甲骨文、简牍等实物或图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这些古老的物品是什么吗？它们在历史上扮演了什么角色？”

学生分享自己对甲骨文和简牍的认识。

讲授阶段

教师简要介绍甲骨文的历史背景和特点，如：“甲骨文是中国最早的文字之一，距今已有三千多年的历史。它主要用于占卜和记录大事。”

教师引导学生分析甲骨文的特点，如：“甲骨文的结构复杂，笔画繁多，具有很强的象形性。”

讨论阶段

教师提出问题：“从甲骨文到简牍，书写材料发生了怎样的变迁？这种变迁对古代文化有哪些影响？”

学生分组讨论，每组选出代表分享讨论成果。

实践阶段

教师组织学生进行情景模拟，如：“请同学们分组，每组扮演古代书吏，体验制作和书写简牍的过程。”

学生根据所学知识，尝试制作简牍，并书写文字。

教师引导学生总结本节课的学习内容：“今天我们学习了从甲骨文到简牍的书写材料变迁，了解了不同书写材料的特点和影响。”

学生分享自己的学习心得。

六、教案教材分析

教材内容

教学目标

教学方法

甲骨文的特点与历史背景

了解甲骨文的历史地位，认识其结构特点和书写方式

案例分析法、讨论法

简牍的制作与使用

掌握简牍的制作过程，了解其在古代社会中的重要作用

情景模拟法、互动式教学

写书材料变迁的影响

认识书写材料变迁对古代文化传承的重要性，培养学生分析问题的能力

分析法、讨论法

七、教案作业设计

作业名称：中国古代书写材料手绘册

作业目的：通过手绘册的形式，让学生深入理解中国古代书写材料的变迁过程，培养动手能力和审美情趣。

作业内容：

设计封面，标题为“从甲骨文到简牍：中国古代书写材料变迁”，并附上个人姓名和班级信息。

选择甲骨文、青铜器、竹简、纸等书写材料，分别绘制它们的实物图，并简要介绍其历史背景和特点。

制作时间轴，标明从甲骨文到简牍的演变过程，并标注关键时间节点。

写一篇短文，描述自己对书写材料变迁的理解和感受。

作业要求：

封面设计要富有创意，能够体现出中国古代书写材料的特点。

图文并茂，文字描述准确，图文结合紧密。

时间轴清晰，关键节点标注明确。

短文要结合所学知识，表达个人见解。

八、教案结语

教师总结：“同学们，今天我们通过学习从甲骨文到简牍的书写材料变迁，不仅了解了中国古代文字的发展历程，也感受到了古人智慧的伟大。在今后的学习中，继续保持对历史的好奇心，摸索更多的知识。”

教师与学生互动环节：

操作步骤：

教师提出问题：“大家认为，古代书写材料的变迁对我们今天有什么启示？”

学生自由发言，分享自己的观点。

教师对学生的回答进行总结和点评。

具体话术：

教师：“古代的书写材料经历了从甲骨文到简牍的变迁，这对我们今天的书写习惯有什么影响呢？”

学生：“我认为，这种变迁使得文字的传播更加便捷，对文化的传承和发展起到了重要作用。”

教师：“非常好，同学们的思考很深入。确实，古代书写材料的演变对文化的传播产生了深远的影响。”

教师鼓励：“在学习过程中，能够像今天这样，善于思考，勇于表达，不断提升自己的学习能力。”