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九年级数学·下新课标[冀]
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1.理解随机事件、必然事件、不可能事件的定义,并能准确对某一事件进行判断.
2.理解概率的意义,会用列表法和画树形图法求事件的概率,并能利用概率知识解决日常生活中的实际问题.
3.能够通过试验,获得事件发生的频率,理解频率和概率的关系,能用频率估计事件的概率.
4.通过实例进一步丰富概率的认识,并能解决一些实际问题.
1.在学习过程中,要积极参加试验,在活动中积极思考,主动与同伴进行合作交流,并能够从试验、探究、交流中获得数据、规律.
2.经历观察思考、试验操作,认识频率的稳定性,提高学生动手操作能力及观察能力.
3.通过理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率,进一步发展概率观念.
4.在解决问题中学会用数学的思维方式思考生活中的实际问题的习惯,通过试验活动,体验事件的概率,认识数学与现实世界是密不可分的.
5.在本章的学习过程中,要学会观察、归纳等数学方法,为今后的数学学习打下良好的基础.
1.通过学生自主动手、动脑、小组合作交流,正确理解概率的有关知识,培养学生的合作意识.
2.培养学生探究问题的兴趣,在运用所学知识解决实际问题的过程中,使学生获得成功的体验.
3.引导学生对问题的观察,激发学生的好奇心和求知欲,使学生在运用数学知识解决问题的活动中获得成功的体验,建立学习数学的自信心.
4.通过数学活动提高自身的数学交流水平,增强与他人合作的意识和解决实际问题的能力,发展辩证思维的能力.
【重点】
理解事件的分类,能对某一事件进行判断;理解概率的意义,会用列表法和画树形图法求事件的概率;能用频率估计事件的概率;能利用概率知识解决实际问题.
【难点】
理解概率的定义,会用列表法、画树形图法确定事件的概率,并能应用概率知识解决实际问题.
一、确定事件与随机事件
确定事件:必然事件和不可能事件是确定事件.
必然事件:在一定条件下,必然发生的事件叫做必然事件.
不可能事件:在一定条件下,不可能发生的事件叫做不可能事件.
随机事件:在一定条件下,可能发生也可能不发生的事件叫做随机事件.
二、事件发生的可能性
一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.必然事件发生的可能性为1,不可能事件发生的可能性为0,随机事件发生的可能性介于0和1之间.
描述随机事件发生的可能性大小的常用语:“不太可能”“可能”“很可能”“可能性极大”等.
三、概率的定义
一般地,对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可能性大小的数值,称为随机事件A发生的概率,记为P(A).
一般地,如果在一次试验中,有n种可能的结果,并且它们发生的可能性都相等,事件A包含其中的m种结果,那么事件A发生的概率P(A)=mn
四、列举法求概率
1.直接列举法求概率
用列举法求某一事件的概率,关键是找出所有可能发生的结果以及某一事件发生的结果.注意列举时要分类处理,保证结果不重复不遗漏.
2.列表法求概率
用表格的形式反映事件发生的各种情况出现的次数和方式,以及某一事件发生的次数和方式,并求出概率的方法叫做列表法求概率.
3.画树形图求概率
用树形图的形式反映事件发生的各种情况出现的次数和方式,以及某一事件发生的次数和方式,并求出概率的方法叫做画树形图法求概率.
五、用频率估计事件的概率
当试验次数很大时,一个事件发生的频率稳定在相应概率附近.频率是通过试验得到的一个数据结果,因试验次数的不同而有所改变,是一个实际的具体值.概率是一个事件发生的可能性大小的理论值,它不因试验次数的改变而变化,是一个常数.
专题一事件的分类
【专题分析】
一般地,辨析事件的种类是在一定条件下进行的,不同的条件可能导致不同的事件分类,判断一个事件的类型要把握两点:①是否可能发生;②可能发生的情况是否唯一,若唯一,则为必然事件,否则为随机事件.
小明每天早上在7:50之前赶到距家1000米的学校上学.一天,小明以80米/分的速度出发,5分钟后小明的爸爸发现他忘了带语文书.于是,爸爸立即以100米/分的速度去追小明,并且在途中追上了小明,试探究这个事件是什么事件.
〔解析〕通过列方程求出小明的爸爸追上小明时所走的路程,然后判断事件的类型.
解:不可能事件.理由如下:
设爸爸用x分钟追上小明,根据题意列方程:
80(x+5)=100x,
解得x=20.
80×(20+5)=2000(米)
这时小明已经到学校了.
所以小明的爸爸没有在途中追上小明,
所以这个事件是不可能事件.
[解题策略]运用方程思想求出小明的爸爸追上小明所需的时间,然后根据不可能事件、必然事件、随机事件的概念进行判断.
【针对训练1】下列事件中,是随机事件
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