2025反射疗法师3级能力检测试卷含答案详解【考试直接用】.docxVIP

反射疗法师3级能力检测试卷

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题80分）

一、单选题（20小题，每小题4分，共计80分）

1、[单选题]以两手虎口交叉定取列缺,属于()。

A．.动作标志取穴法

B．.食指同身寸法

C．.简便取穴法

D．.手指同身寸法

答案:C

解析:题干中取列缺穴的方法描述为两手虎口交叉，此方法无需复杂测量或特定体位，直接通过简易手势定位。《针灸学》中明确列缺的简便取穴法即为此交叉食指法。选项A涉及动作或体表标志，B、D均属于同身寸测量法，仅C符合题干描述。

2、[单选题]调理五脏六腑、心、肝、脾、肺、肾及排毒是下列哪类精油的功效作用()。

A．.豆蔻精油

B．.西洋杉+檀香精油

C．.月桂+玫瑰精油

D．.佛手柑精油

答案:B

解析:西洋杉精油通过促进肝脏排毒直接作用于脏腑代谢功能，檀香精油因其镇静特性可调节心脏机能，二者协同形成对五脏六腑的系统性调理；月桂与玫瑰组合侧重血液循环与情绪调节，豆蔻、佛手柑则分别聚焦消化系统和神经舒缓，均未涵盖题干要求的全面脏腑调理与排毒核心功效。

3、[单选题]妥善处理与顾客冲突的原则不包括()。

A．.正确对待顾客批评

B．.真诚向顾客道歉

C．.提出解决问题的方法

D．.顾客也有错误

答案:D

解析:顾客冲突处理原则强调以顾客为中心，维护服务关系。在客户服务领域，国际标准化服务流程（如ISO10002顾客投诉处理指南）明确指出，服务者应避免指责顾客。选项A、B、C均为冲突处理的正面措施，体现尊重与主动性。选项D违反服务礼仪核心，实践中易激化矛盾，故不属于妥善处理原则。

4、[单选题]团结协作的基本要求不包括下列哪项()。

A．.唯我独尊、居高临下

B．.顾全大局、共同前进

C．.通力协作、共同进步

D．.互相尊重、平等互助

答案:A

解析:解析：团结协作要求成员具备集体意识，注重协调配合。选项A强调自我中心，违背了平等合作的原则。B、C、D分别对应顾全大局、协作行动及相互尊重的协作要素。该内容常见于职业道德或团队建设理论中。

5、[单选题]按法力度的大小一般以局部有得气感为度,并根据病情维持最大力度()分钟。

A．.10-15

B．.5-10

C．.3-6

D．.1-3

答案:D

解析:按法操作中，力度的维持时间需结合得气感及病情。题干所述要求维持最大力度的时间范围，选项中1-3分钟符合常见操作规范。《针灸学》及推拿手法相关文献指出，持续强刺激手法时间不宜过长，以避免局部损伤或疲劳。其他选项时间过长，超出常规操作建议。答案：D。

6、[单选题]()是按摩师从事心理服务的最起码要求。

A．.真诚

B．.尊重

C．.倾听

D．.共情

答案:C

解析:在心理服务中，尊重是建立良好咨访关系的基础，也是按摩师从事心理服务的最基本要求。它意味着按摩师需要尊重客户的个性、价值观、信仰和选择，不评判、不贬低，以平等、接纳的态度对待每一位客户。因此，尊重是按摩师在从事心理服务时必须遵循的最起码要求。

7、[单选题]维持内环境稳态的重要调节方式是()。

A．．负反馈调节

B．．自身调节

C．．正反馈调节

D．．体液调节

答案:A

解析:维持内环境稳态的核心机制是负反馈调节，其通过实时监测偏差并反向纠正生理活动的强度（如体温过高时启动散热、过低时促进产热），从而动态平衡内环境参数。相比正反馈的放大效应（如排尿反射）、体液调节的缓慢广泛作用或局部自身调节的局限性，负反馈能精准针对波动作出抑制性调整，是稳态维持最核心的调节方式。

8、[单选题]爱岗敬业的具体要求不包括()。

A．.树立职业理想

B．.强化职业责任

C．.提高职业技能

D．.抓住择业机遇

答案:D

解析:爱岗敬业是职业道德的基本要求，主要强调劳动者在职业活动中的态度和责任感。根据《公民道德建设实施纲要》相关内容，其核心要素包含树立职业理想（A）、强化职业责任（B）、提高职业技能（C）三个方面。抓住择业机遇（D）属于职业选择阶段的范畴，与在职人员履行岗位职责的要求无直接关联。职业道德规范中未将择业机遇列为爱岗敬业的具体内容。

9、[单选题]下列何种操作法有补的作用()。

A．.手法轻缓,时间较长,逆经操作

B．.手法轻缓,时间较短,逆经操作

C．.手法轻缓,时间较长,顺经操作