《金色草地》教案小学语文人教部编版（新）三年级上册.pdfVIP

《金色草地》的教案

一、教学目标

1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、

欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个

词。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观

察的细致。

3.能自己观察其一种动物、植物或一处场景的变化情况

并和同学交流。

二、教学重难点

重点：抓住诗目的重点词句，展开合理想象，感受作者

观察的细致，体会留心观察的好处。

难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。

三、教学过程

一（）激情导入，揭示课题

1.引导学生说说平时观察到的草地。

师：生活中我们随处都能见到草地，同学们，你们都见

过什么样的草地？用一个词来形容形容。

预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、

柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生

预习过课文，也会说“金色”，师可进一步追问，有没有见

过金色的草地，是什么样儿的？

2.出示课文题目，引导学生思考质疑。

过渡：读了课题，你们有什么想问的呢？（草地怎么会

是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什

么东西是金色的呢？）想知道为什么是“金色的草地“我们

去文中找找答案吧！

二（）初读课文，认识蒲“公英”

1.课件出示：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地

上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金

色的了。

①你知道草地的颜色变化与哪种事物有关吗？

②指名读词“蒲公英”，认读“蒲、英”强调“蒲”

读第二声。

③调动已有经验:你们看到过蒲公英吗?你们看到的蒲

公英是怎样的？

出示图片，提问：很多同学都见过成熟时的蒲公英指（示

图片1）,种子上有白色冠毛结成的绒球。这也是蒲公英指（

示图片2）,有没有同学知道这是什么时期的蒲公英？

⑤指名学生回答，相机引导学生认读“盛开”一词。

3（）认识“蒲”字。

①启发思考:许多汉字的形旁都提示了它的字义，猜一

猜，“蒲”字的部首是“升”，这个字下面还有R，这个

字的意思可能和什么有关?

②教师小结：说明这是一种物，“3”表示它长

在水岸边，“蒲”是指长在水岸边的一种草本物。

二（）默读课文，整体把握

1.整体把握课文。

1（）引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象，并

相机板书：可爱、有趣。

师：看着这一篇金色的草地你有什么感想？（自由说）

要求默读课文，边读边思考：课文主要描写了哪几个场

景？

2.学生交流，梳理场景。

2）梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；

草地的变化

三、聚焦第三自然段，感受作者观察的细致

师：你觉得哪个场景你觉得最有趣？简单说说你的理由。

过渡:这片草地给作者带来了不少快乐，而一次无意间

的发现更是让作者对这片草地产生了极大的兴趣。（默读第

三自然段，找出作者的发现，用横线画出来）

交流反馈，说说发现

课件出示：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并

不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是

金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

从这句话中你读懂了什么？

2.交流“变化”，初步感受作者观察的细致。

(1)交流草地的变化。

请学生读读这几句话，圈出表示时间和草地变化颜色的

词语。学生反馈，教师出示词卡：早上、中午、傍晚绿色、

金色、绿色。

②指名学生板贴词卡：哪位同学能根据课文内容来一词

卡？要求把表示颜色的词贴在相应的时间词之后。

③指名结合板书，有顺序地说一说草地的变化。