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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》题库
考试时间:90分钟;命题人:教研组
考生注意:
1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟
2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上
3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。
第I卷(选择题60分)
一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)
1、[辨析题]小璐是小学一年级的学生,数学成绩在班里数一数二,但语文略差。妈妈为了让小璐多识汉字,提高语文成绩,要求小璐回家后重复书写孤立的汉字。
问题:
你对小璐母亲的做法有什么看法?请结合认知-结构学习论进行讨论。
答案:认知-结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构。该理论认为,学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。该理论十分强调认知结构在学习过程中的作用,认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织,使人能够超越给定的信息,举一反三,触类旁通。该理论主张,应当向学生提供具体的东西,以便他们“发现”自己的认知结构。
小璐妈妈让小璐一遍遍书写孤立汉字的做法属于机械学习的方法。为了提高小璐的学习成绩,小璐的妈妈可以帮助小璐掌握意义学习的方法。例如,背诵,通过提高学习兴趣和积极性来促进她的学习。
2、[单选题]成功教学法主张对学生实施()。
A.激励性评价
B.绝对性评价
C.总结性评价
D.鉴定性评价
答案:A
解析:激励性评价要把关注学生的个体差异和面向全体有机结合起来。学生在发展过程中存在着个性差异,所以教师应从实际出发,区别对待,做到因人而异,随时就势,在面向全体的同时,实现发展学生个性的良好愿望。成功教学法主张对学生实施激励性评价。
3、[单选题]教学的中心环节是()。
A.领会知识
B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识
答案:A
解析:教学是指教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。教学的中心环节是领会知识,没有知识的领会,巩固和运用等环节就毫无意义。
4、[简答题]简述组织班级活动的原则。
答案:组织班级活动通常要遵循目的性、针对性、多样性、易操作性、创造性、整体性六个原则。
(1)目的性原则
开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体诸方面都得到发展,在于促进班集体奋斗目标的实现。因此,组织和指导班级活动一定要有目的、有计划地进行,要寓教育于活动中,寓学习于活动中,最大限度地发挥班级活动的作用,不能盲目地为搞活动而活动。
(2)针对性原则
班级活动要有针对性的开展,针对性越强,收效越大。这种针对性应该做到:
①针对学生的年龄特点和身心发展需要;
②针对班级里实际存在的问题;
③针对社会上对学生有影响的现象开展班级活动。
(3)多样性原则
多样性是指在开展班级活动时内容、形式、组织方式要多种多样。坚持多样性的原则,原因在于:
①为了适应德、智、体、美、劳全面发展的要求,促进学生全面、和谐地发展;
②为了适应学生的心理特点。
(4)易操作性原则
班级活动与社会中开展的大型活动不同,它受班级学生的精力、经验以及现有条件的限制,因此要注意易操作性。根据本班、本校、本地现有的条件开发活动资源,规模、频率要适当。
(5)创造性原则
创新的时代要求教育必须培养出创新型人才,而班级活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。要搞好班级活动,必须不断地创新,坚持创造性原则。
(6)整体性原则
整体性原则是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统,用整体的教育思想指导整体的教育活动,达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体性的最高境界。
5、[单选题]不是创设情景的教学方法是()。
A.故事引趣
B.观察演示
C.组织活动
D.引导联想
答案:C
解析:情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。组织活动并不属于情境教学法。
6、[单选题]一般来说,态度和品德的形成过程经历了三个阶段,即依从、认同和()。
A.反馈
B.行为
C.实行
D.内化
答
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