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教育实习指导教师职责规定

教育实习指导教师职责规定

一、教育实习指导教师的基本职责

教育实习指导教师是实习过程中的核心角色，其职责涵盖对实习生的专业指导、行为规范监督以及实习效果评估等多个方面。通过明确指导教师的基本职责，可以确保实习活动的有序开展，并为实习生提供有效的学习支持。

（一）专业指导与教学示范

教育实习指导教师的首要职责是为实习生提供专业的教学指导。指导教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够通过示范课、教案设计指导等方式，帮助实习生掌握教学技能。例如，在实习初期，指导教师可通过展示完整的课堂教学流程，包括备课、授课、课堂互动及课后反馈等环节，为实习生树立教学标准。同时，指导教师需定期检查实习生的教案设计，提出修改建议，确保其符合教学目标和学生实际需求。此外，指导教师还应鼓励实习生尝试不同的教学方法，如小组合作学习、情境教学等，并在课后进行针对性点评，帮助其改进教学策略。

（二）实习过程监督与行为规范

指导教师需对实习生的日常行为进行监督，确保其遵守学校规章制度和职业道德规范。在实习期间，指导教师应定期观察实习生的课堂表现，关注其与学生、同事的互动方式，及时纠正不当言行。例如，若实习生在课堂管理中存在过于严厉或松散的问题，指导教师需通过案例分析或一对一沟通，帮助其掌握适度的管理技巧。同时，指导教师还需监督实习生的出勤情况，对无故缺勤或消极怠工行为予以提醒，严重时需向学校实习管理部门反馈。此外，指导教师应引导实习生树立正确的职业观，避免因经验不足而产生职业倦怠或焦虑情绪。

（三）实习效果评估与反馈改进

指导教师需建立科学的评估机制，对实习生的表现进行阶段性评价。评估内容应包括教学能力、课堂管理、学生反馈等多个维度。例如，指导教师可通过听课记录、学生问卷调查、实习生自评等方式，综合考察实习生的成长情况。每次评估后，指导教师应与实习生进行面对面交流，详细分析其优势与不足，并制定个性化的改进计划。对于表现优异的实习生，可推荐其参与校级公开课或教学竞赛；对于进步缓慢的实习生，则需加强个别辅导，必要时延长实习周期。评估结果应形成书面报告，作为实习生最终考核的重要依据。

二、教育实习指导教师的管理与协作职责

教育实习涉及多方主体，指导教师需在管理实习事务的同时，协调学校、实习基地及实习生之间的关系，确保实习工作顺利推进。

（一）实习计划制定与资源协调

指导教师需根据学校实习大纲和实习基地的实际情况，制定详细的实习计划。计划内容应包括实习目标、阶段任务、时间安排及考核标准等。例如，在实习初期，可安排实习生参与听课和助教工作；中期逐步过渡到授课；后期则侧重教学反思与总结。同时，指导教师需与实习基地的教务部门保持沟通，协调教室、教材、教学设备等资源，避免因资源不足影响实习进度。对于突发情况（如学校活动占用教室），指导教师应及时调整计划，确保实习生有替代性的学习机会。

（二）学校与实习基地的沟通桥梁

指导教师是连接高校与实习基地的关键纽带。在实习前，指导教师需向实习基地介绍实习生的专业背景及实习要求，协助基地做好接待准备；实习期间，需定期向高校汇报实习进展，反馈实习生的表现及基地的意见建议。例如，若实习基地反映实习生缺乏班级管理经验，指导教师可联系高校安排相关培训课程。此外，指导教师还需参与实习基地的教研活动，促进高校理论与基础教育实践的结合，为后续实习合作奠定基础。

（三）实习生心理支持与团队建设

实习期间，实习生可能因角色转换或工作压力产生心理波动。指导教师需关注其心理状态，通过定期座谈、团体辅导等方式提供支持。例如，针对实习生的挫败感，指导教师可组织经验分享会，邀请往届优秀实习生讲述成长经历，帮助其树立信心。同时，指导教师应鼓励实习生组建学习小组，开展集体备课、互评互学等活动，增强团队协作能力。对于实习生之间的矛盾，指导教师需及时调解，维护和谐的实习氛围。

三、教育实习指导教师的专业发展与责任边界

指导教师的专业水平直接影响实习质量，因此需通过培训与反思不断提升自身能力，同时明确职责边界，避免过度干预或责任缺位。

（一）持续学习与能力提升

指导教师应定期参加高校或教育部门组织的培训，更新教育理念和指导方法。例如，学习新型教学技术（如智慧课堂工具的应用）或前沿教育理论（如核心素养培养模式），并将其融入实习指导中。此外，指导教师可通过撰写实习指导日志、参与教研课题研究等方式，反思自身工作，探索更高效的指导模式。学校也应将实习指导工作纳入教师绩效考核，对表现突出的指导教师给予奖励，激发其积极性。

（二）明确职责边界与风险防范

指导教师的职责需有清晰界定，既要避免包办代替，也要防止放任自流。例如，在备课环节，指导教师可提供建议，但不应直接代写教案；在