【古代诗歌阅读】2024-2025学年度高一下学期试题2含答案.docxVIP

【古代诗歌阅读】2024-2025学年度高一下学期试题

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首明诗，完成15~16题。

古战场赤壁感怀

方逢时

危矶绝峭倚清江，人道曹刘旧战场。

往事已随寒浪灭，遗踪惟有暮山长。

云霞尚带当年赤，芦荻空余落日黄。

欲吊英雄千古憾，渔歌声里又斜阳。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)

A.“危”“绝”“清”三字勾画出赤壁矶岩高壁峭、江水澄澈的雄奇清丽景象，意境开阔，气势宏大。

B.“人道”二字，将眼前的景物与历史人物紧密联系起来，创设了广阔的空间和悠久的时间背景。

C.颔联写古战场赤壁的过往一去不返，但历史英雄人物的遗迹尚可在苍山中找到，诗人感情由失落转向宽慰。

D.尾联运用直抒胸臆和以景结情的手法，表达对历史英雄人物的景仰与追念，“又”字蕴含壮志难酬的失落。

【答案】C

【解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。

C.“诗人感情由失落转向宽慰”理解有误。不是“宽慰”而是遗憾，“遗踪惟有暮山长”,虽然能见到英雄留下的遗迹，但却无法寻觅英雄，表达了作者对物是人非的感慨和遗憾之情。故选C。

16.请从景和情的角度赏析本诗的颈联。(6分)

【答案】景：颈联描绘的是夕阳西下的景象，色彩浓厚鲜丽，以“当年赤”“落日黄”表景色壮美。情：寓情于景，“尚带”暗含作者对昔日英雄的赞美之情，“空余”则表达了作者对英雄不再、物是人非的遗憾惋惜。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

从景物描写角度可得知，颈联主要描绘的是古战场夕阳西下的情景：云霞绯红，仿佛带着当年赤壁之战中刀光剑影的痕迹；水边芦苇丛中，泛着金色的落日余晖；场景恢弘，景色壮美。

但同时颈联又并非单纯的写景句，还寄托了作者复杂的情感，从一些用词中可以看出来。根据“尚带”“空余”两个对仗性质的动词可知，作者对眼前这片美景，在赞叹之外其实还有很多的遗憾：云霞固然壮美，但芦荡里的落日余晖却再也见不到当年英雄的身影，不免感到遗憾惋惜、物是人非。

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(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面的宋词，完成下面小题。

阮郎归·湘天风雨破寒初①

秦观

湘天风雨破寒初，深沉庭院虚。丽谯②吹罢小单于③,迢迢清夜徂。

乡梦断，旅魂孤，峥嵘岁又除。衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。

【注】①这首词系秦观贬谪郴州时的感慨之作。②丽谯：华丽的高楼。③小单于：唐代曲名，其音呜咽悲凉。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A.“湘天风雨破寒初”一句写满天风雨冲破了南方的严寒，似乎呼唤着春天的到来，表明了词人枯寂的心也燃起了希望。

B.词人用词极为精审准确，“迢迢清夜徂”中的“迢迢”二字极言岁之长；“清”字则突出了夜之静谧，心之凄凉。

C.“峥嵘岁又除”交代了词人年复一年流徙在外的处境，在阖家团圆的除夕，痛楚之情溢于言表。

D.尾句“衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无”两句运用对比和典故，含蓄委婉地表达了词人的哀苦之情。

16.本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》均为人生失意之作，试比较二者在营造意境和情感表达上有何不同。

【答案】15.A16.①秦词借助湘天风雨、庭院、丽谯、小单于、清夜、雁等意象，营造出凄清寂寥的意境。苏词则借大江、乱石、惊涛、巨浪等营造出雄伟壮阔的意境。②秦词抒发了羁旅思乡之情和被贬后的孤独哀伤；苏词抒发了早生华发、壮志难酬的伤感，但表现出积极进取、豪迈旷达的心境。

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(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首明诗，完成15-16题。

观书

于谦

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)

A.“直下”“三千”两词，写出了书的吸引力之大和诗人读书速度之快，生动地描绘出诗人如饥似渴的读书情状。

B.颈联对仗工整，说理形象，活水源流随处满”一句化用了朱熹“问渠那得清如许?为有源头活水来”的诗句。

C.尾联以“金鞍玉勒寻芳客”为衬托，突出了诗人的书斋生活之美好，表达了勤于读书、超凡

脱俗的人生志趣。

D.这首诗写诗人春日一次具体的观书经历，形象地说明了开卷有益之理，抒发了对读书生活的喜爱之情。

16.诗人认为读书有哪些乐趣?请简要概括。(6分)

【答案】15.D.(以春日寻芳作比，抒发观书的感受)

16.(1)读书如对故友