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2025春季学期期末教研组长会议上校长讲话：深耕教研沃土，筑牢质量发展基石

各位教研组长、亲爱的老师们：

大家好！

岁月不居，时节如流。当2025年的春日时光即将写入校历，我们今天相聚在此，既是对本学期教研工作的系统复盘，更是为新学期教学质量提升谋篇布局。作为学校教育教学的智囊团和先锋队，各位组长肩负着引领学科发展的重要使命。接下来，我将从三个维度与大家共话教研发展的昨天、今天与明天。

一、回望耕耘路：教研赋能结出累累硕果

本学期，在各教研组的协同奋进下，我校教研工作呈现出多点突破、全面开花的良好态势，为教学质量提升注入了强劲动能。

（一）课程建设实现特色化突破

语文组构建的大单元整合教学体系，将阅读策略、写作训练与文化传承有机融合，开发出《节气里的语文》等12个主题单元，学生的文本解读能力在市级监测中提升18%；数学组推行的问题链驱动教学法，通过创设生活情境引发认知冲突，在近期市级奥数竞赛中，我校获奖人数同比增长35%，其中问题解决类题型得分率提升显著；英语组打造的实景口语工坊，通过模拟国际会议、商业谈判等真实场景，使学生口语测评优秀率较上学期提高28个百分点，相关经验被《基础教育外语教学》专题报道。

（二）教研活动彰显专业深度

各教研组创新实施三级教研模式：每周的微教研聚焦课时难点，如物理组开展的实验误差控制专题研讨形成8项改进方案；每月的主题教研破解学科痛点，化学组跨学科融合教学项目开发出《厨房中的化学》等5门校本课程；季度性的课例研讨提升教学品质，语文组群文阅读课例获省级优课评选一等奖。本学期共形成46个优秀教学案例，其中12项被收录入《区域教研成果集》。

（三）教师成长呈现加速度态势

通过青蓝工程2.0计划，28对师徒结对开展同课异构研磨，青年教师李老师在县级教学比武中凭借项目式学习课例斩获特等奖；名师工作室牵头的课例研究工作坊，带领教师完成从备课-磨课-授课-反思的完整教研闭环，本学期教师团队在省级以上刊物发表论文22篇，其中7篇聚焦核心素养落地策略；86人次参加的新课标深度研修活动，催生了数学组大概念教学实践模型等创新成果。

二、直面薄弱处：以问题为镜校准前行方向

在肯定成绩的同时，我们更需以清醒的头脑审视教研工作中的短板与不足，这些亟待破解的问题包括：

（一）教研活动存在悬浮化倾向

部分教研组的集体备课停留在教案共享层面，对如何突破学困生计算障碍等实际问题缺乏深度研讨。如某学科单元测试卷出现知识点覆盖不全的情况，暴露出教研活动中学情分析环节的形式化问题；还有的教研组开展信息技术融合主题教研时，仅停留在工具操作培训，未深入探索AI批改系统与个性化教学的结合路径，导致技术应用与教学目标脱节。

（二）学科发展呈现不均衡态势

从期末质量分析数据看，个别学科的及格率较均值低15个百分点，主要原因在于：青年教师占比达60%的某学科，尚未建立系统的传帮带机制，新教师对教材重难点把握不准；某文科组的教研活动仍以教材串讲为主，缺乏对思辨性阅读等新课标要求的落地研究，导致学生在阅读理解题型中失分严重；跨学科融合方面，除理化生组外，其他学科的协同教研仅停留在活动拼盘阶段，未形成真正的知识整合。

（三）课题研究存在两张皮现象

部分课题申报存在重立项轻研究倾向，如深度学习在初中课堂的应用课题，研究报告中虽提出情境创设策略，但教师在实际教学中仍沿用传统讲授法；家校协同育人课题形成的《沟通手册》，因未结合不同学段特点细化策略，在推广应用中效果打折扣；课题过程管理方面，3项市级课题出现延期结题情况，反映出研究计划执行的松散性。

三、擘画新蓝图：以系统思维构建教研新生态

针对上述问题，结合学校十四五发展规划，现对暑期及下学期教研工作提出以下系统部署：

（一）打造暑期教研充电计划

各教研组需在6月底前完成三维度总结：绘制本学期教研成果思维导图，梳理未解决问题清单，制定下学期创新路径图。暑假期间开展三个一研修活动：每位教师完成1份新课标解读笔记，教研组组织1次跨校线上教研，各学科开发1个大单元教学示范案例。学校将在8月20日举办教研成果发布会，对优秀计划和案例进行表彰。

（二）实施教研提质攻坚行动

建立问题导向的教研活动机制，要求各教研组每月至少解决1个教学真问题，如如何提升名著阅读的有效性等。创新教研形式，推行教研会诊制：针对薄弱学科的典型课例，采取课前共备-课中观察-课后多轮研讨的模式，数学组将率先试点课堂观察量表2.0，从学生参与度思维挑战性等6个维度进行量化分