李清照的如梦令：古典文学情怀鉴赏教案.docVIP

李清照的如梦令：古典文学情怀鉴赏教案

一、教案取材出处

本教案选取宋代女词人李清照的《如梦令》作为教学材料。这首词作以其独特的情感表达和艺术手法，展现了李清照对生活的感悟和对爱情的执着追求，具有很高的文学价值和教学意义。

二、教案教学目标

理解《如梦令》的文学背景和作者生平，培养学生对古典文学的兴趣。

通过对词句的解读，使学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高文学素养。

培养学生的审美情趣，激发他们对美好生活的向往和追求。

培养学生的情感表达能力，学会用诗词表达自己的情感。

三、教学重点难点

教学重点：

理解《如梦令》的文学背景和作者生平；

掌握古典诗词的鉴赏方法，分析词句中的意象、情感和艺术手法；

培养学生的审美情趣，提高文学素养。

教学难点：

分析词句中的意象、情感和艺术手法，挖掘词作背后的深层含义；

培养学生的情感表达能力，学会用诗词表达自己的情感；

跨越时代背景，理解古典文学在现代社会中的价值。

教学内容

预期目标

李清照生平简介

了解作者，激发学习兴趣

词作背景分析

掌握古典诗词的鉴赏方法

词句解读

分析词句中的意象、情感和艺术手法

情感表达训练

学会用诗词表达自己的情感

课堂讨论

培养学生的审美情趣，提高文学素养

通过本教案的学习，学生应能够：

理解《如梦令》的文学背景和作者生平，为后续学习打下基础；

掌握古典诗词的鉴赏方法，提高文学素养；

学会用诗词表达自己的情感，培养审美情趣；

激发对美好生活的向往和追求，提升人生价值。

四、教案教学方法

讲授法：教师通过讲解《如梦令》的背景、词句意义和艺术特点，引导学生理解和欣赏这首词。

讨论法：组织学生分组讨论，分享对词句的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

演示法：通过多媒体展示李清照的生平图片和《如梦令》的原文，增强学生对作品形象的认识。

实践法：布置课后作业，要求学生创作一首仿古词，以实践所学知识和技巧。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师播放李清照生平的视频片段，引起学生对词人的兴趣。

提问：“同学们，你们知道李清照是谁吗？她的词有什么特点？”

学生回答，教师总结。

背景介绍（10分钟）

教师介绍宋代文学背景和李清照的生平，重点介绍《如梦令》的创作背景。

提问：“为什么说《如梦令》是李清照的代表作之一？”

学生讨论，教师总结。

词句解读（20分钟）

教师展示《如梦令》的原文，并逐句解读词句的意义。

提问：“这首词中有哪些意象？这些意象表达了什么样的情感？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生代表分享讨论结果，教师点评。

艺术手法分析（15分钟）

教师分析《如梦令》中的修辞手法和表现手法。

提问：“这首词是如何运用修辞手法的？这些手法有什么作用？”

学生讨论，教师总结。

情感体验（10分钟）

教师引导学生体会词中的情感，分享自己的感受。

提问：“你们觉得这首词表达了怎样的情感？这种情感对你有什么影响？”

学生分享，教师点评。

创作实践（10分钟）

教师布置课后作业：以《如梦令》为灵感，创作一首仿古词。

提问：“你们准备如何创作这首仿古词？”

学生讨论，教师总结。

教师总结本节课的学习内容，强调《如梦令》的文学价值和艺术特点。

提问：“通过今天的学习，你们对古典诗词有了哪些新的认识？”

学生回答，教师总结。

六、教案教材分析

教材内容：《如梦令》是李清照的代表作之一，具有很高的文学价值和艺术价值。

教材特点：词句简练，意象鲜明，情感丰富，艺术手法多样。

教学目标：通过学习《如梦令》，使学生了解古典诗词的鉴赏方法，提高文学素养，培养审美情趣。

教学策略：采用讲授法、讨论法、演示法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

七、教案作业设计

课后仿写练习

学生根据《如梦令》的格式和意境，创作一首自己的仿古词。

要求：

题材自由，但需与爱情、怀旧等古典诗词主题相关。

保留至少三个《如梦令》中的意象，如“昨夜雨疏风骤”、“浓睡不消残酒”等。

体现古典诗词的韵律美和意境。

互动步骤：

教师分发作业纸，说明作业要求。

学生自由构思，教师巡视指导。

学生完成初稿，教师收集作业。

小组讨论与分享

学生分组讨论，选择一首自己喜欢的古诗词进行解读和分析。

要求：

每组选择一首不同朝代的诗词。

分析诗词的意象、情感和艺术手法。

分享讨论结果，每组派代表进行全班展示。

互动步骤：

教师说明小组讨论的主题和规则。

学生分组，教师分配讨论任务。

小组讨论，教师巡视并记录讨论情况。

各组准备展示材料，教师组织全班分享会。

个人阅读与笔记

学生选择一首自己喜欢的古典诗词进行深入阅读，并做笔记。

要求：

阅读后，总结诗词的主题和情感。

分析诗词中的修辞手法和表现手法。

写下自己的阅读感受和体会。

互动步骤：

教师推荐阅读书目，说明作业要求。

学生选择诗词，开始阅读。

学生完成笔记，