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低段整本书阅读如何促进语文核心素养发展

引言

长篇阅读的过程中，学生会逐步掌握不同类型的语法结构及其运

用方式，尤其是复杂句式和长句的分析。整本书的阅读不仅仅是词汇

量的积累，更是学生对语法结构的实践应用。通过反复阅读和语言实

例的积累，学生的语法意识逐渐增强，能够在实际写作中灵活应用。

低段整本书阅读通过让学生接触较长篇幅的文本，能够有效提高

他们的整体理解能力。在这一过程中，学生不仅要理解单篇文章的具

体内容，还要通过理解各章节之间的联系，形成对整本书的全面理解。

这种理解的过程培养了学生的逻辑思维能力，帮助他们提升语文的综

合运用能力。

整本书的阅读使学生能够在长时间的阅读中与书中的人物、情节

产生情感的共鸣。这种情感体验不仅仅局限于表面上的感动，还能够

帮助学生更好地理解不同人物的情感变化和心理过程，进而培养学生

的同理心和情感认知。

整本书阅读要求学生在较长时间内保持对文本的高度专注。这种

长期、连贯的阅读活动，能够有效锻炼学生的专注力，帮助他们培养

处理复杂任务时的耐性和毅力。专注于一项长时间的阅读活动，学生

会逐渐习惯面对较为复杂和冗长的内容，增强他们的心理承受力和任

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务持久力。

整本书的阅读需要学生整合不同的知识和信息，包括人物塑造、

情节构建、背景设置及主题探讨等多方面的元素。通过不断地分析书

籍中的这些元素，学生的综合分析能力得到提升。这不仅仅有助于学

生在阅读中的思考，也能促进他们在解决实际问题时的全方位思考能

力。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何

保证，不构成相关领域的建议和依据。

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目录

一、低段整本书阅读的意义与价值分析4

二、低段整本书阅读实践的现状与挑战7

三、低段整本书阅读在跨学科融合中的实践探索11

四、数字化工具辅助低段整本书阅读的创新实践15

五、低段整本书阅读实践中教师角色的转变18

六、如何设计低段整本书阅读的教学策略22

七、低段整本书阅读如何促进学生思维发展的研究27

八、基于情境创设的低段整本书阅读实践方法31

九、家庭教育与低段整本书阅读的互动关系34

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一、低段整本书阅读的意义与价值分析

（一）低段整本书阅读对学生语言能力的促进

1、提高词汇量与语言表达能力

低段整本书阅读通过让学生接触到不同的词汇、句式和表达方式，

帮助学生扩展语言的多样性和灵活性。在长篇阅读中，学生不仅能理

解词语的基本意义，还能掌握词语的多种用法及其语境中的变化。长

期积累能够显著提升学生的词汇量，并且培养他们灵活运用语言的能

力。

2、增强语言感知能力

整本书的阅读有助于学生在长时间的语言输入中感知语言的内在

规律和特色。通过对故事情节、人物对话、叙述方式的持续关注，学

生能更加细致地捕捉到语言表达中的细微差异和情感变化，从而提高

他们的语言感知力。该感知力不仅体现在对字词的理解上，还包括对

文章情感、语气、结构的全面理解。

3、提升语法结构的理解和运用

长篇阅读的过程中，学生会逐步掌握不同类型的语法结构及其运

用方式，尤其是复杂句式和长句的分析。整本书的阅读不仅仅是词汇

量的积累，更是学生对语法结构的实践应用。通过反复阅读和