2024反射疗法师3级复习提分资料及参考答案详解【培优B卷】.docxVIP

反射疗法师3级复习提分资料

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题80分）

一、单选题（20小题，每小题4分，共计80分）

1、[单选题]单指揉法是以()为着力部。

A．.大鱼际揉法

B．.小鱼际揉法

C．.拇指或中指的指面

D．.食指、中指

答案:C

解析:单指揉法在操作时以单一手指接触治疗部位，其着力点位于该手指的指腹处。根据《推拿学》技术要领，拇指与中指因长度适中、便于发力，成为常用指法。选项A、B分别对应手掌大小鱼际区域的操作手法，属掌揉法范畴；选项D涉及双指操作，与题干“单指”要求不符。选项C描述的指面接触符合单指揉法的基本规范。

2、[单选题]心理健康的最终目标是()。

A．.自我实现

B．.和谐人际关系

C．.保持人格完整

D．.保持协调情绪

答案:C

解析:心理健康的标准中，人格完整被视为核心要素。根据《心理学导论》等教材，心理健康不仅涉及情绪、人际关系适应，更强调个体人格结构的稳定性与统一性。人格完整体现了个体在认知、情感、行为模式上的内在一致性，是心理健康的基础性、综合性目标，其他选项如情绪协调、人际关系等属于人格完整的外在表现或组成部分。

3、[单选题]耳垂上方、与耳屏相对的瓣状隆起是()。

A．.耳轮脚耳轮深入至耳甲内的横行突起部分

B．.对耳轮体

C．.对耳轮下脚

D．.对耳屏

答案:D

解析:耳垂上方、与耳屏相对的瓣状隆起称为对耳屏。耳屏是外耳道前方的突起，其对应位置的对侧即为对耳屏。耳轮脚指耳轮深入耳甲腔的横行部分；对耳轮体为其上部分叉前的垂直主干；对耳轮下脚为分叉后的下部支。该内容参考《正常人体解剖学》中外耳结构章节的描述。选项D的描述与此解剖定位一致。

4、[单选题]津液的输布主要依靠何脏腑的综合作用而完成()。

A．.心肝脾肺三焦

B．.心肝脾肾三焦

C．.肝肾脾肺三焦

D．.心肝肺肾三焦

答案:C

解析:津液输布核心机制在于脾主运化水液、肺主通调水道、肾司气化水液，三焦为运行通道。肝虽主疏泄调畅气机间接辅助水液代谢，但题目正确选项中肝肾脾肺三焦需注意选项设置意图，实际经典理论强调脾肺肾三焦为主干脏腑，肝仅属协同作用。

5、[单选题]下列除了哪一项都属于青色掌的手掌诊病现象:()。

A．.大鱼际发青,腹痛腹泻

B．.掌青提示胸闷、气短

C．.掌青提示体内痛症

D．.大鱼际靠近腕横纹发青,关节痛

答案:B

解析:青色掌在手掌诊病中通常关联寒证、气滞、血瘀或痛症。《中医诊断学》提及，大鱼际属脾胃，发青多反映脾胃虚寒，对应腹痛腹泻（A）。青色主痛，故体内痛症常见掌青（C）。大鱼际近腕部青与关节痛相关，因寒湿侵袭（D）。掌青胸闷、气短（B）较少直接关联，青色主要对应寒、痛而非气机阻滞的胸闷，故B为正确选项。

6、[单选题]()是社会主义新型人际关系,也是调解人与人之间关系的行为准则。

A．.爱岗敬业

B．.团结协作

C．.精益求精

D．.热爱集体

答案:B

解析:团结协作体现了人们在共同目标下相互合作、相互支持的关系，它有助于解决矛盾和问题，促进和谐与进步。在社会主义社会中，团结协作是构建新型人际关系的重要基础，人们通过团结协作能够更好地实现共同目标，增进彼此感情，这也是调解人与人之间关系应遵循的行为准则。爱岗敬业主要是对待工作的态度，精益求精侧重于对技术等的追求，热爱集体偏重于对集体的情感，均不符合题干中对人际关系和行为准则的描述，所以正确答案是B。

7、[单选题]当动脉血压(),肾血流量可保持不变。

A．．80~180mmHg

B．．60~180mmHg

C．．80~120mmHg

D．．100~120mmHg

答案:A

解析:动脉血压在一定范围内波动时，肾脏可通过自身调节机制维持肾血流量的相对恒定。这一血压范围在生理学中通常描述为80～180mmHg。选项A的数值范围与此描述一致，其他选项的数值范围超出或未涵盖肾脏自身调节的有效区间。[来源：《生理学》（人卫版）肾脏血液循环章节]。选项B的下限过低，C、D范围过窄，均不符合肾血流量自身调节的血压阈值。

8、[单选题]耳穴贴压局部疼痛难忍时,下面哪项做法是错误的()。

A．.局部稍微放松一下胶布

B．.适当移动位置

C．.不予理会,忍忍即可

D．.揭下胶布,查看局部

答案:C

解析:耳穴贴压操作