跨学科主题学习《明眸特别行动--自我管理小管家》（教学设计）-2024-2025学年陕教版2024小学信息技术三年级上册.docxVIP

跨学科主题学习《明眸特别行动自我管理小管家》（教学设计）-2024-2025学年陕教版2024小学信息技术三年级上册

项目

内容

教材分析

本课为陕教版（2024）小学信息科技三年级上册跨学科主题学习内容，含“项目任务、项目实践指导、展示与交流、反思与评价、跨学科主题学习”等活动。引导学生反思周末电子设备使用时长，通过图示化数据进行分析，制定使用规则，以提升自我管理能力。内容贴近生活，符合三年级学情，注重实践与理论结合，融合数学、道德与法治等学科知识，助力培养学生信息科技核心素养与综合能力

核心素养目标

1.信息意识：增强学生对信息的敏感度，理解信息来源、真实性及使用价值；引导学生合理规划电子设备使用时间，明确信息在自我管理中的重要性，能辨别相关信息有效性。

2.计算思维：培养学生用图示化分析电子设备使用时长问题的能力，运用逻辑思维规划时间与任务；学会分解自我管理问题为可操作步骤，并借助信息技术优化。

3.数字化学习与创新：让学生掌握用图示化工具制定电子设备使用规则，鼓励自主探索与创新实践，提升创造力和数字化学习能力，利用信息技术创造性解决自我管理问题。

4.信息社会责任：引导学生理解数字化社会中使用电子设备的责任，包括合理用时、保护信息和尊重他人；培养正确价值观与道德观，使用信息技术自我管理时遵守规范、承担责任

教学重难点

重点：

学会记录、统计电子设备使用情况，用图示化展示数据。

掌握制定合理电子设备使用规则的方法，利用设备自我管理功能（如设置提醒、定时锁屏）。

体会自我管理重要性，增强意识并应用于日常生活。

难点：

根据自身实际，深入分析图示化数据，制定可行、个性化使用规则并长期执行。

在跨学科情境中，综合运用多学科知识全面提升自我管理能力，理解各学科知识的关联与作用

教学过程

1.课程导入

教师活动：多媒体展示小学生因沉迷电子设备致成绩下降、视力受损等负面案例（如小明沉迷游戏成绩下滑且近视），提问学生感受及自身类似经历。

学生活动：观看案例后思考，举手分享身边因电子设备使用不当引发的问题（如作业拖延、睡眠不足）。

设计意图：通过真实案例引发共鸣，直观呈现危害，激发学习兴趣，自然引出自我管理主题。

2.项目任务讲解教师活动：讲解数字设备在生活学习中的用途（购物、社交、学习、娱乐等），说明项目任务是制定个人电子设备使用规则以提升自我管理能力；介绍数学、信息科技、道德与法治学科在项目中的要求。

学生活动：聆听讲解，了解项目目标与学科要求，明确学习任务。

设计意图：清晰阐述任务与要求，为学生指明学习方向，做好学习铺垫。

3.记录数字设备使用情况教师活动：引导学生回忆周末电子设备使用情况（设备、用途、时长），发放记录表格，巡视指导学生填写。

学生活动：回忆并填写表格，部分学生相互交流确认细节。

设计意图：培养数据收集能力，让学生认识自身使用电子设备行为，为后续分析、制定规则提供数据。

4.图示化展示数字设备使用情况教师活动：通过大屏幕演示使用百度图说等在线工具制作图表的步骤（选类型、输数据、生成图表），让学生操作，个别指导解决问题。

学生活动：跟随演示操作，生成图表并观察分析数据分布。

设计意图：教会学生用图示化工具直观展示数据，培养计算思维与数字化学习能力，为制定规则提供直观依据。

5.分析数据并制定使用规则

教师活动：引导学生观察图表，提问使用特点与改进方向；组织小组讨论制定规则（5分钟），各小组代表发言后点评总结，强调规则的合理性、可行性与全面性。

6.学生活动：观察图表，参与小组讨论提出规则建议；代表发言，聆听点评并完善规则。

设计意图：通过小组合作培养思维与合作能力，让学生自主制定规则增强责任感，教师点评完善规则科学性

7.执行数字设备使用规则教师活动：讲解利用信息科技手段执行规则的方法（如设置定时开关机、提醒闹钟），以手机为例演示操作步骤，让学生在设备上设置。

学生活动：聆听讲解与演示，按指导操作设置，遇问题请教。

设计意图：教会学生用信息技术辅助执行规则，提升数字化学习与实践能力，确保规则落实。

展示与交流教师活动：组织学生展示规则与提醒功能设置，引导其他学生倾听提问，展示后评价优点与不足。

学生活动：展示成果并分享思路，倾听他人展示并提问，根据建议完善规则与设置。

设计意图：提供展示平台，锻炼表达与自信，促进学生相互学习，优化规则。

反思与评价教师活动：引导学生反思学习收获、困难及解决方法，组织小组交流；总结评价，强调自我管理重要性，鼓励持续践行。

学生活动：小组内反思交流学习表现与收获，聆听总结，明确努力方向。

设计意图：帮助学生回顾学习内容，总结经验，促进自我认知，强化自我管理意识