2.2《响度与音色》导学案++2024-2025学年沪粤版物理八年级上册.docxVIP

《响度与音色》导学案

一、学习目标

1、理解响度的概念，知道响度与振幅有关，能区分响度和音调。

2、了解音色的概念，知道不同发声体的音色不同，能根据音色辨别不同的发声体。

3、通过实验探究，培养观察、分析和归纳能力，体会控制变量法在物理实验中的应用。

4、了解声音在生活、生产中的应用，体会物理知识与生活的紧密联系，提高学习物理的兴趣。

二、学习重难点

1、重点

响度和音色的概念。

响度与振幅的关系。

2、难点

区分响度和音调。

理解不同发声体音色不同的原因。

三、学习过程

（一）新课导入

1、播放一段热闹的音乐会视频，视频中包含各种乐器演奏的声音，如钢琴、小提琴、鼓等。

同学们，刚刚我们欣赏了一场精彩的音乐会，你们在听音乐的时候，有没有注意到不同乐器发出的声音有什么不一样呀？是声音的高低不同，还是有其他的区别呢？今天咱们就一起来深入研究声音的一些特性，看看除了声音的高低，还有哪些方面能让我们区分不同的声音。

2、展示一些常见的发声场景图片，如敲鼓、拉二胡、吹笛子等，引导学生回忆这些声音的特点，并思考如何描述它们之间的差异。

（二）响度

1、体验探究

让学生轻轻敲击桌面，感受敲击的力度大小与声音大小的关系。然后逐渐加大敲击力度，再次感受声音的变化。

问：同学们，你们发现随着敲击力度的增大，声音有什么变化呀？

用不同大小的力拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动的幅度以及听到声音的大小变化。

思考：声音的大小与物体振动的幅度有什么关系呢？

2、响度的概念

引导学生总结出响度的概念：声音的强弱叫做响度。

提问：生活中还有哪些例子可以说明响度的不同呢？比如，大声说话和小声说话，哪个响度大？

3、响度与振幅的关系

演示实验：将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。改变音叉的敲击力度，再次观察乒乓球被弹开的幅度。

分析实验现象：音叉的敲击力度越大，乒乓球被弹开的幅度越大，同时听到的声音响度也越大。这说明物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。

总结：响度与振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。

让学生举例说明生活中利用改变振幅来改变响度的实例，如敲鼓时，用力越大，鼓面振动的幅度越大，鼓声就越响。

4、响度的单位

介绍响度的单位是分贝（dB）。

展示一些常见声音的响度分贝数，如安静的图书馆约30dB，正常交谈约60dB，繁忙的街道约70dB，摩托车启动约90dB等，让学生对不同响度有更直观的认识。

提问：在这些声音环境中，哪个响度最大？哪个响度最小？长时间处于高分贝的环境中对我们的听力有什么影响呢？

（三）音色

1、辨别不同乐器的声音

播放一段由钢琴、小提琴、长笛同时演奏同一首曲子的音频。

问：同学们，你们能听出这三种乐器的声音有什么不同吗？是音调不同，还是响度不同呢？

引导学生思考，虽然它们演奏的音调、响度可能相同，但我们依然能区分出是不同的乐器，这是为什么呢？

2、音色的概念

讲解音色的概念：音色是指声音的特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。

举例说明：就像我们每个人的声音都不一样，即使两个人说同样的话，我们也能通过音色分辨出是谁在说话。不同的乐器也是如此，每种乐器都有自己独特的音色。

3、探究影响音色的因素

让学生观察不同材质的琴弦，如钢丝弦、尼龙弦等，思考它们发出声音的音色可能会有什么不同。

演示实验：用相同的力度敲击不同材质的音叉，然后将音叉靠近悬挂的乒乓球，观察乒乓球被弹开的情况（主要是感受声音的特点），比较不同音叉发出声音的音色差异。

分析总结：不同材质的发声体，由于其材料和结构不同，振动时发出声音的音色就不同。

4、音色在生活中的应用

提问：生活中还有哪些地方利用了音色来辨别物体或人呢？

引导学生举例：比如，我们能通过电话里的声音判断对方是谁；在选购瓷器时，轻轻敲击瓷器，根据声音的音色来判断瓷器的质量好坏等。

（四）响度和音调的区别

1、对比分析

再次展示一些关于声音的实例，如男生和女生的声音、不同大小的鼓声等，让学生从响度和音调两个方面进行分析。

例如，男生说话的声音一般比女生低沉，这是音调的不同；而大声说话和小声说话，是响度的不同。

引导学生总结出响度和音调的区别：音调与声音的高低有关，由物体振动的频率决定；响度与声音的强弱有关，由物体振动的幅度决定。

2、课堂练习

请同学们判断下列说法的对错，并说明理由。

音调高的声音，响度一定大。（）

响度大的声音，音调一定高。（）

男生的声音比女生的声音响度大。（）

用不同的力敲击同一个音叉，音叉发出声音的音调不同。（）

答案：

错。音调高说明声音频率高，响度大小由振幅决定，二者没有必然联系。