词牌与韵律之美：宋词教学教案.docVIP

词牌与韵律之美：宋词教学教案

一、教案取材出处

《宋词三百首》

《中国韵律史》

《宋词鉴赏辞典》

二、教案教学目标

帮助学生了解词牌的基本概念及在宋词创作中的作用。

通过鉴赏具体宋词作品，培养学生对词牌韵律美的感知与欣赏能力。

提升学生对古代文化知识的掌握，丰富学生的文化底蕴。

培养学生审美情趣，提高写作水平。

三、教学重点难点

教学重点：

掌握词牌的定义及其在宋词创作中的作用。

分析鉴赏具体宋词作品，了解词牌韵律美的体现。

学习如何根据词牌创作出符合韵律要求的宋词作品。

教学难点：

理解词牌的历史渊源与发展。

掌握分析词牌韵律美的方法。

结合自身写作实际，将所学知识运用到宋词创作中。

表格：

教学环节

教学内容

教学方法

1.导入新课

引导学生关注宋词及词牌的概念，激发学生对宋词韵律美的兴趣。

讲授法、讨论法

2.讲授词牌概念与作用

介绍词牌的定义、发展历史、特点以及在宋词创作中的作用。

讲授法、举例法

3.鉴赏具体宋词作品

通过分析《宋词三百首》中的经典作品，让学生体会词牌韵律美的魅力。

鉴赏法、讨论法

4.学习词牌韵律分析方法

教授学生如何分析词牌韵律美，提高学生的审美能力。

讲授法、案例分析法

5.词牌创作实践

学生根据所学知识，尝试创作符合韵律要求的宋词作品。

练习法、讨论法、展示法

6.课后作业

选取与教学目标相关的宋词作品，让学生进行鉴赏和创作。

作业布置、作业批改、学生展示

7.总结与反思

整理学生本节课所学知识，反思教学过程中的问题。

讲授法、讨论法

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体宋词作品的案例分析，引导学生理解词牌的概念和韵律之美。

讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享对宋词韵律美的理解和感受。

练习法：设计相关练习，帮助学生将所学知识应用于实际创作中。

展示法：鼓励学生展示自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。

鉴赏法：通过鉴赏经典宋词作品，提升学生对宋词韵律美的感知和欣赏能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍宋词的背景和词牌的基本概念，引发学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是词牌吗？在宋词中，词牌有什么作用呢？”

讲授词牌概念与作用

教师详细讲解词牌的定义、发展历史、特点以及在宋词创作中的作用。

使用幻灯片展示不同词牌的例子，如《清平乐》、《卜算子》等。

鉴赏具体宋词作品

教师选择《宋词三百首》中的经典作品，如李清照的《如梦令》。

分析词牌如何影响词的韵律和情感表达。

学习词牌韵律分析方法

教师教授学生如何分析词牌韵律美，包括平仄、对仗、押韵等。

通过具体的词牌分析，如《满江红》的韵律特点。

词牌创作实践

学生根据所学知识，尝试创作一首符合特定词牌的宋词。

教师提供创作指南，包括词牌的选择、韵律的安排等。

学生作品展示与讨论

学生展示自己的作品，其他学生和教师提供反馈。

教师引导学生讨论作品中的韵律美和词牌的使用。

课后作业

教师布置作业，要求学生鉴赏指定的宋词作品，并尝试创作一首新的宋词。

六、教案教材分析

教材选择《宋词三百首》作为主要教材，因其收录了众多经典宋词作品，适合用于教学。

教材分析：

《宋词三百首》：收录了从宋初到南宋中期的词作，涵盖了不同的词牌和风格，为学生提供了丰富的学习资源。

《中国韵律史》：提供了关于韵律的深入分析，帮助学生理解宋词韵律的背景和特点。

《宋词鉴赏辞典》：收录了对宋词的详细注释和鉴赏，有助于学生深入理解词牌和韵律的美学价值。

表格：

教学环节

教学内容

教学方法

教学目标

导入新课

介绍宋词背景和词牌概念

讲授法

激发学生学习兴趣

讲授词牌

讲解词牌的定义和发展

讲授法

帮助学生理解词牌

鉴赏作品

分析《如梦令》等作品

鉴赏法

体会词牌韵律美

韵律分析

学习韵律分析方法

讲授法

提高审美能力

创作实践

学生创作宋词

练习法

运用所学知识

展示与讨论

学生展示作品

展示法

增强自信和表达能力

课后作业

鉴赏作品并创作

作业布置

深入理解宋词

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对词牌与韵律之美的理解，同时激发学生的创作潜能。以下为具体作业设计：

作业一：词牌研究

学生选择一种词牌，如《菩萨蛮》或《临江仙》，进行深入研究。

学生需查找相关资料，了解该词牌的起源、代表作品及创作特点。

作业提交形式：撰写一份研究报告，包括词牌简介、创作特点、代表作品分析等。

作业二：宋词创作

学生根据所学知识，尝试创作一首符合特定词牌的宋词。

教师提供词牌选择列表，如《青玉案》、《七步诗》等。

作业提交形式：提交创作作品及创作心得，鼓励学生分享创作过程中的感受和体会。

作业三：课堂讨论

学生以小组形式，选择一首具有代表性的宋词作品进行讨论。

小组成员需分析词牌的运用、韵律特点及情感表达。

作业提交形式：小组讨论报告，包括作品简介、词牌分析、情