全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》全真模拟模拟题附完整答案详解【各地真题】.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》全真模拟模拟题

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[辨析题]北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》（两位数乘一位数的口算）的教学片断：

①出示买卖的情境图（图标游泳圈的单价12元，篮球的单价15元）。

②引导学生提出数学问题。

③探索算法多样化。

师：买3个球需要多少钱？算式怎样列？

生：15×3＝？

师：应该怎样算呢？

生1：我用加法：15＋15＋15＝30＋15＝45（元）。

生2：我用乘法：10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45（元）。

生3：把15看成3个5，共有9个5，得45（元）。

师：你喜欢用什么方法？

生1：用加法。

师：用加法也可以。

生2：用乘法。

师：好的。

④练习

70×5＝（）

24×2＝（）

13×5＝（）

31×3＝（）

34×2＝（）

24×4＝（）

师：你喜欢用什么方法就用什么方法。

学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……

问题：

请从算法多样化与优化的层面上加以分析。

答案：（1）有的教师认为，如果对算法进行优化，那就谈不上算法多样化，似乎多样化与优化之间存在矛盾。其实不然，方法和方法之间根本不存在优劣之分，任何优越性与不足都是与一定的环境相联系的。算法优化是学生个体的学习、体验与感悟的过程，不是群体或教师的优化。对个体而言，是个体对原有的计算方法优化的过程，是个体思维发展、提高的过程。如果不对算法进行优化，那么我们的学生就没有收获，没有提高。

（2）在优化算法的过程中教师要注意的事项：

①优化的主体是学生，要尊重学生的想法。教师应把选择判断的主动权交给学生。优化的过程是学生自我完善的过程，产生修正自我的内需，从而“悟”出属于自己的最佳方法。教师在评价算法时，不要讲“优点”，而要讲“特点”，把优点让学生自己去感悟，这才能达到优化的目的。

②教师要明确“优化”并不是采用固定的一种方法，应把优化的过程作为引导学生主动寻找更好方法的过程，尊重学生的选择。只要学生认为合适、自己喜欢，教师就应加以肯定和鼓励。

2、[单选题]（）是班主任工作的中心环节。

A．了解和研究学生

B．统一各方面的教育力量

C．做好个别教育工作

D．组织和培养班集体

答案：A

解析：班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，担负着管理班集体、教育学生努力学习等职责。学生是班主任工作的对象，了解学生是其开展教育工作的前提，同时也是其工作的中心环节。班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法以及调查访问法。

3、[单选题]下述研究方法中，对条件控制最严格的是（）。

A．观察法

B．自然实验

C．问卷调查及相关法

D．实验室实验

答案：D

解析：实验室实验，是指在实验室背景下进行的心理实验。它是心理学研究的重要方法之一。它是检验理论的重要途径，需要严格控制条件以进行研究。

4、[单选题]学习动机强化理论的提出者是（）。

A．人本主义者

B．认知主义者

C．建构主义者

D．行为主义者

答案：D

解析：强化理论的提出者是斯金纳，属于行为主义流派。

5、[单选题]在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。

A．学生在教育活动中是被动的客体

B．教师在教育活动中是被动的客体

C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D．教师在教育活动中不能起到主导作用

答案：C

解析：教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，学生在教学活动中处于学习主体的地位，具有主体能动性，教师在教学过程中处于组织者的地位，对学生的学习起主导作用。在教学中，师生关系是辩证的关系，应该将二者有机地结合起来，既要重视和发挥教师的主导作用，也要重视和发挥学生的主观能动性。

6、[单选题]在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。

A．参观法

B．演示法

C．情景教学法

D．欣赏教学法

答案：D

解析：D项，欣赏教学法是指学生在教师的指导下，主动体验客观事物的真善美的教学方法。其