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苏教版小语五年级上册4去打开大自然绿色的课本

课型：新授主备人：参加人：

集体备课时间：上课时间：年月日审核人：

一.教材分析：

《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目

光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。全诗共

有六个小节，诗人从祖国的召唤起笔，又以祖国的召唤收束全诗，首尾呼应，

构思精巧。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想

象的空间。教学时应把指导朗读和启发想象贯穿于全过程，激发学生热爱生活、

热爱自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式，提

高语言感悟与表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。

二.教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。学会本课的生字新词。

2.理解诗意，想象诗歌描述的情境，品味课文语言的过程中，感受世界的绚丽

多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3.体会诗歌结构形式，仿写，提高写作能力。

4.初步认识诗句反复的特点及作用。

三．教学重难点：

重点：

课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感

和探索大自然的兴趣。

难点：

体会诗歌结构形式，仿写，提高写作能力。

四．课时安排：2课时

五．教具准备：多媒体课件

六．教学过程

第一课时

一．导入新课，明确目标

（一）导入

1.直接板书课题《去打开大自然绿色的课本》

2.质疑课题（绿色的课本指什么？“大自然”课本是什么样子的？为什么把大

自然称作绿色的课本？）

（二）出示学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字新词。

2.了解诗歌结构形式，初步认识诗句反复的特点。

二．初读课文，整体感知

1.出示生字词，检查生字词读音。理解词意。

2.小组内读诗，互相评价正音。

3.集体交流，每节主要写什么？

4.思考：整首诗的结构上有什么特点？

首尾呼应，构思精巧，第一小节和第六小节格式、内容一样。

反复，反复的作用是强调、突出主题，加强语气，引起读者共鸣，更好的表

达作者的思想感情。

三．再读诗文，想象画面

1.指名读第一小节，你仿佛看到了什么样的画面？说说读懂了什么？

（指导朗读：用向往、赞美的语气来读。）

2.齐读第一小节。

四．归纳总结，拓展提高

这节课我们我们理清了文章的脉络，了解了诗句反复的特点。我们怎样打

开大自然绿色的课本？又能从中学到些什么呢？下节课继续学习。

五．指导生字

1.组长安排，小组内分析生字的结构、书写注意事项。

2.小组汇报，教师指导。

3.独立描红练写。

4.组内互查，评价。

六.巩固练习，当堂检测

完成《练习与测试》第一、二题

第二课时

一．复习导入，明确目标

1.听写词语

2.启发谈话：绿色的课本指的是什么？（大自然）大自然里有什么？为什么把

大自然说成绿色的课本？怎样打开大自然绿色的课本？

3.出示学习目标

（1）能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

（2）理解诗意，想象诗歌描述的情境，品味课文语言的过程中，感受世界的绚

丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

（3）体会诗歌结构语言形式，仿写，提高写作能力。

二.精读课文

1.细读第二节。

(1)指名读第二节。

(2)理解诗句，边读边想：这一节描绘了大自然哪些动人的画面？

（3）指导朗读。

我们在美丽的大自然中心情怎样？（愉快）

我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦的情感）

教师范读，指名试读，集体齐读。

2.细读第三节。

（1）齐读第三节。

（2）图文对照，说说自己的感受。（引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼

鲜艳和对少年朋友的热情友好）

（3）借助工具书，理解“