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《美丽的丹顶鹤》多媒体教学课堂实录及教研

一、揭题导入新课：

1、师：孩子们，今日，任老师给大家带来了的动物挚友的名字是什么？我们一起来写。想欣赏它的的照片吗？我要给驾驭好生字词的孩子欣赏。

2、检查生词的认读。指导书写：遥、虑。

3、师：丹顶鹤留给你什么印象啊？

生：美丽

生：美丽

师：是呀，这就是美丽的丹顶鹤。〔再次提示板书美丽的〕

带着你感情和表情用心读出美。

生：〔齐读〕美丽的丹顶鹤。

这节课，我们接着欣赏丹顶鹤那别出心裁的美。

二、整体感知：

1、师：请听老师来朗读这篇课文。找到描写丹顶鹤美丽的段落。〔配乐范读课文〕

三、精读课文其次段：

1、师：请大家自由朗读其次自然段，边读边找出描写丹顶鹤美丽的词语。

师：你找到了哪些词语？

〔1〕生：我找到了：鲜红鲜红。

师：红得像什么？

生：红宝石。

师：红的让你怎样？

生：特殊宠爱。

师：读出你的感情。

生：朗读〔略〕。

师：你找得准，读得也不错，特殊是这个生词〔点出嵌着〕特殊难读，能读准真了不得！那就请你来做小老师带大家读一次。

师：那什么是嵌着呢？

生：嵌着不是贴着。

生：嵌着就是咬得紧紧的

师：用因为所以来说一说丹顶鹤名字的来历。指明丹就是红的意思。

师：还有那些词语写出了丹顶鹤的美。

〔2〕生：我找到了：洁白。黑

师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯净，黑的是那么高雅，这两种色调搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。〔生互评互读〕

师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。

师：〔生读后〕经过你这么一读，我们发觉丹顶鹤全身的颜色真美。〔提示板书颜色美〕这么美的丹顶鹤，你宠爱吗？让我们一起美美地来读这一段。

2、师：小挚友有没有真正读懂了，请出身边的丹顶鹤给它妆扮妆扮。

〔两生兴趣盎然地涂色，一生朗读〕

四、精读第三段：

1、师：丹顶鹤不仅颜色美，它的姿态，体型也很美。

师：指名读，其他思索那些句子写出了这种美？

生：腿长，颈部长，嘴巴也长。

它这样的体型，让你想到的哪种人？每一只丹顶鹤都像是一位亭亭玉立的模特，怎能不逗人宠爱？

师：〔小结〕丹顶鹤的体型有三长。所以它不管是在还是。

生：展翅翱翔、引吭高歌。

师：丹顶鹤引吭高歌、展翅翱翔时是什么样子呢？看〔出示课件〕谈谈理解，做做动作。丹顶鹤的叫声可以传到2、3千米以外的地方呢？想听吗？他的叫声，可以用一个词来形容洪亮。

师：丹顶鹤想高歌什么呢？

生：这里的风光真美！

生：我展翅翱翔多潇洒啊！

生：你看我多高雅啊

师：地上的丹顶鹤在，天上的丹顶鹤在。是呀，我们的丹顶鹤真的很高雅啊。

师：不光小挚友们宠爱，连神仙也宠爱它呢！读到这一句时，我们想起了哪些神话传闻？

生：我在《西游记》里看过。

生：《哪吒传奇》里太乙真人骑着它飞

师：所以人们又叫它仙鹤。

师：逗人宠爱这个词是什么意思啊？能换成其他词语吗？

生：我想换成惹人宠爱、让人宠爱、令人宠爱，但总觉得没有逗人宠爱能写出丹顶鹤的美丽和得意。

师：同学们真会学习，在比拟中自己发觉了文章用词的精确，真不简洁！〔小结板书〕这段介绍了丹顶鹤的姿态美、逗人宠爱。

2、师：学习其次段时，我们看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样记住第三段呢？教你一招，边做动作边记课文。

3、师：这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩2000来只，可喜的是其中有800多只生活在我国，被列为国家一级爱惜动物，他们生活在什么地方呢？

生：黄海之滨。

师：这是丹顶鹤的其次家乡，那它们的第一家乡在哪里？出示课件中国地图，标出黑龙江齐齐哈尔自然爱惜区和江苏盐城自然爱惜区的位置。

师：丹顶鹤跋山涉水，越过千山万水，来到黄海之滨过冬。请读读它在这里生活的情景。

生：丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这度过整整一个冬天。

师：〔看教材上的插图〕它们在干什么呢？请你用有的有的还有的句式练习说话。

生：它们有的在闲逛，有的捕获鱼虾，还有的跳着双人舞。

生：它们有的在唱歌，有的教孩子学学问，还有的在练习展翅翱翔

师：这样的生活真是无忧无虑啊！

师：什么是无忧无虑呢？〔板书〕

生：就是没有什么忧愁，没有什么可担忧的。

师：对了，虑就是担忧、烦心啊。它是一个生字，上方是个虎字头。

六、欣赏感悟：

师：走进走进江苏盐城自然爱惜区，紧紧吸引我们视线的，是一座高高矗立的大理石雕像：年轻的徐秀娟阿姨亭亭玉立，两只丹顶鹤欢快地飘舞着，亲近地围围着她！〔多媒体播放《一个真实的故事》〕

师：从那天起，一群群丹顶鹤在她落水的地方，久久地回旋着，鸣叫着！在人们心灵深处，尊贵美丽的丹顶鹤就是她的化身！

师：〔小结〕正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此无忧无虑！〔指标语〕是呀，爱惜动