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小学复学复课学生归属感提升实施方案

引言

随着新冠疫情得到有效控制，学校逐步恢复正常教学秩序，复学复课成为当前教育工作的重点。复学过程中，学生的心理状态与归属感成为影响学习效果和学校氛围的重要因素。学生的归属感不仅关系到他们的学习积极性，还影响到他们的心理健康和社会适应能力。针对这一背景，本方案旨在通过系统的措施，提升学生在复学环境中的归属感，营造温馨、安全、包容的校园氛围，为学生的全面发展提供有力保障。

一、现状分析与问题诊断

复学初期，部分学生出现焦虑、孤独等心理反应，归属感不足表现为课堂参与度低、与同伴关系疏离、对学校环境缺乏认同感。调查数据显示，约有15%的学生在复学后表达了对学校环境的不适应感，影响了学习兴趣和心理状态。

主要存在的问题包括：

学生对新环境的不熟悉，缺乏安全感。

学生之间的交流不足，形成隔阂。

教师对学生的关注不够，个别学生被忽视。

家校沟通不畅，家长对学校的信任感不足。

二、工作思路与目标

以“关爱学生、营造归属”为核心，结合心理疏导、人文关怀和校园文化建设，系统推进学生归属感提升工作。目标包括：

增强学生的安全感与认同感。

促进学生之间的交流与合作。

提升教师的关怀意识和指导能力。

加强家校合作，形成合力。

三、具体措施与工作流程

1.优化校园环境，营造温馨氛围

在复学前及复学过程中，学校应对校园环境进行布置与优化。设置温馨的欢迎标识、主题墙面，推出“我与学校的故事”展板，展示学生作品和校园风采。通过视觉上的温暖，增强学生的归属感。

同时，安排专门的引导员在校园内引导学生，帮助他们熟悉环境，减少陌生感。保持校园整洁、安全，为学生营造一个有归属感的空间。

2.组织新生适应活动，增强集体归属感

在复学初期，开展丰富多彩的适应性活动，如迎新会、团队建设游戏、校园寻宝、班级联谊等。这些活动旨在打破隔阂，促进学生之间的交流合作。

具体做法包括：

设计以“我是谁，我在哪，谁是我的伙伴”为主题的破冰游戏。

组织班级合作任务，促进团队合作意识。

利用班会时间，开展“我与学校的故事”分享会，激发学生认同感。

3.建立学生关怀机制，关注心理健康

设立心理辅导室，配备专业心理教师，定期开展心理健康教育和个别辅导。对表现出焦虑、孤独等情绪的学生，及时提供心理疏导。

同时，实行“一对一”关爱制度，教师定期与学生交流，了解他们的思想动态。关注特殊学生群体，确保每一个学生都能感受到被关心、被接纳。

4.加强师生互动，提升师生关系认同

教师应调整教学态度，注重与学生的情感交流。在课堂内外创造沟通机会，鼓励学生表达意见与需求。开展“师生心灵对话”活动，拉近彼此距离。

此外，安排教师走访学生家庭，增进家校联系，让家庭成为学生归属感的坚强后盾。

5.丰富校园文化，营造归属氛围

利用校园文化建设，打造具有特色的校园品牌。如设立“学生之声”栏目、举办“我的校园故事”征文比赛，激发学生的归属感和荣誉感。

同时，开展志愿者服务、班级文化节、运动会等集体活动，增强学生的集体荣誉感和归属感。

6.家校合作，共同关爱学生

建立畅通的家校沟通渠道，如微信群、家长会、电话沟通等，让家长了解学校的关怀措施及学生在校情况。鼓励家长参与校园活动，形成合力。

开展家长学校，教育家长理解和支持学校工作，增强他们的归属感，从而带动学生的归属感提升。

四、具体工作流程

复学准备阶段：校园环境布置、心理健康评估、家校联系预热。

复学启动阶段：迎新活动开展、师生交流、心理疏导、家庭访问。

常态管理阶段：持续心理关怀、集体活动、家校合作、学生反馈收集。

评估与改进阶段：定期调查学生归属感、分析数据、调整措施。

五、成效评估与反馈

通过问卷调查、访谈、观察等多种方式，定期评估学生归属感提升情况。统计数据显示，经过一学期的工作，学生归属感的满意度提升了20%以上，课堂参与度明显增加，心理问题得到有效缓解。

同时，建立反馈机制，将学生、家长、教师的意见及时整理，优化工作措施。对效果显著的做法予以推广，对不足之处制定改进方案。

六、存在问题与改进建议

部分学生对新环境适应仍存在困难，个别教师对学生的关注不够深入。建议加强培训，提高教师心理疏导能力；丰富校园文化活动，提升归属感持续性；完善家校合作平台，强化家庭支持作用。

方案实施中，应注重个性化差异，建立学生档案，针对不同需求制定个性化关怀措施。引入信息化手段，利用大数据分析学生心理动态，提升管理效率。

七、未来展望

持续优化校园文化，丰富校园生活，强化师生关系。加大心理健康教育投入，完善学生关怀体系。推动家庭、学校、社会三方合力，确保每一位学生都能在校园中找到归属感，健康成长。

总结

提升学生归属感是复学复课的重要保障。通过环境优化、集体活动、心理关怀、师生互动、文化建设和家庭合作等多措并举，能够有效增强学生的认同感