9.1 生活需要法律 说课课件统编版七年级道德与法治下册.ppt

9.1生活需要法律目录02说教材03说学情04说教法学法01说课标05说教学流程06说板书01说课标说课标本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。”说课标“课标”中强调：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生分析问题的能力。02说教材教学地位02说教材教学目标教学重难点说教材《生活需要法律》是人教版道德与法治七年级下册第四单元《走进法治天地》第九课《法律在我们身边》第一框的内容；内容由生活与法律息息相关和法治的脚步两部分组成。本框内容是从学校生活领域过渡到社会生活领域的起始章节，也是整套教材法律部分的起始章节，起着既过渡又统领的作用。教学地位法治观念：了解法律的产生、本质和功能。健全人格：初步形成能自觉按照法律、道德、纪律等规范自己行为的能力。责任意识：培养学生的责任意识，做一个有担当的人。教学目标说教材法律与我们的生活息息相关法治的涵义、要求与意义教学重难点说教材（二）学情分析1随着年龄和阅历的增长，我校七年级学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。（已知点）学生自身的发展2通过新闻媒体等渠道，他们对我国不断推进的法治化进程有一定的了解。但但由于生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面。（困惑点）3在日常生活中,尤其是人际交往中，部分学生因为缺乏对法律的认知和敬畏，而产生了一些侵害他人合法权益的现象。（客观事实)现实情况认知能力（三）教学目标一、政治认同二、责任意识三、法治观念通过观看视频懂得生活需要法律，感悟人类社会由“人治”到“法治”的漫长过程，激发对法治国家的美好期待。通过合作探究的方式，体会和感悟中国法治建设的意义，树立主人翁意识。通过合作探究的方式，理解法律在社会生活中的作用，初步感知、运用法治思维分析生活问题。（五）教法学法创设情景法自主学习法合作探究法议题式教学法体验式教学法教法学法VS启发式教学法二、教学过程（一）教学思路（二）教学过程（三）板书设计（四）作业布置（一）教学思路与设计议题中心议题：为什么生活需要法律？分议题1：我们的一生，法律如何来保障？分议题2：纵观历史，法律从何而来？分议题3：奉法者强则国强，法治如何彰显其优势？新课导入：玩小游戏“唱反调”们身边（二）教学过程游戏规则：老师让你们往左，你就往右；让你们站起来，你们就坐下。也就是反其道而行之。设计意图通过参与游戏环节，亲身体验，营造氛围，使学生感受到守规则的重要性，导入新课，促进学生的学习兴趣。分议题1：我们的一生，法律如何来保障？（二）教学过程1.创设情境：从我们一生涉及到的法律探究法律与我们息息相关。（1）情境：展示出生、未成年、成年、年老四个人生阶段时间轴。（2）议学任务：①上述行为都是自觉的吗?②有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗?请学生观看图片，形式上具有直观性、趣味性，激发学生学习兴趣。进一步增强学生对生活离不开法律、法律具有规范、指导生活的作用的认识，聚焦本目主题，解决教学重点。设计意图（二）教学过程任务型驱动三、从我国法治的辉煌成就探究法治的含义和重要性上述新闻体现我国靠什么治理国家？有没有任何人或者组织可以违法而不用承担责任凌驾法律之上？用新闻材料和视频展示新中国成立以来我国的法治化进程，引导学生体会我国推进法治建设的坚定步伐，增强对法治中国的期盼与热爱之情，突破教学难点。设计意图问题3：奉法者强则国强，法治如何彰显其优势？独学：独立思考写出自己的想法对学：对子交流思考内容组学：组长负责组员交流，要求每位同学必须发言，达成统一意见后，把关键词记录下来（15分钟）****