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用诗意教育，与仁爱同行

摘要：作为一个老师，不应该总是与刻板、严谨挂钩，孩子不是一个物件，而是一个活生生的有思想、有感情的人，教育孩子，要有诗意的创意、仁爱的心，才能达到理想的效果。

关键词：诗意、仁爱。

引言：诗意教育注重情感生活、情感体验、情感培育，它的内涵是尊重孩子、引导心灵、润泽生命，帮助孩子成为最好的自己。有诗意的教育一定会是仁爱的教育，有一种润物细无声的感觉。

正文：有幸，读到一本好书，詹雪莲老师的《开在手心里的花》，记录的是一位优秀教师的教育情怀。这是一本集教育理论与教育实践为一体的书，全方位阐述了新的教育观、学生观。本书由“诗意教育”“静待花开”“与爱同行”“见证成长”“且教且思”和“灵动课堂”六个部分组成。通过真实而朴实的课堂实例诠释教育理论，把理论的思考倾注于一个个跌宕起伏、曲折动人的故事和案例里，赋予教育理论更多的事实依据，以点带面，给予读者全新的感受。

通读全书，感受詹雪莲老师的文采，有鸟飞鱼跃的质感，更有清风徐来的自然与爽快。她青春、活泼、热情、率真，她爱自己的学生，在工作中，能够拿起笔将自己的发现和感知写下来，点点滴滴都汇集成了她思想的洪流，照亮着他和他的学生。她是一个有思想、有灵魂、有智慧的老师，她无时不在思考，如何把工作做好，如何把工作做优。

这部书中的六个部分，哪里不是我们教师工作的日常？詹老师可以写，我也可以记，今天我就写写我的“诗意教育”和“与爱同行”。

一、用诗意教育

我是一名数学老师，可能严肃认真是我的标配，但是我每天都是思考，如何做一个有诗意的老师，因为谁也不会拒绝诗意，如果生活充满诗意，人们会爱上生活；如果我的课堂诗意满满，学生一定会爱上我的课堂。数学是一门严谨的学科，但是我们可以去

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寻找诗意的浪漫、诗意的美。让严谨、死板的数学课堂换发光彩。

三级奖励，奋斗目标

据我所知许多老师为了鼓励孩子学习，都有一套奖励机制，基本上都是在作业本上画星星。但是给孩子的奖励不能画饼充饥，时间长了，孩子就会失去兴趣。与其画饼充饥不如来点实际的东西。为了提高学生作业的正确率，我是这样做的：买来漂亮的“优”字贴纸（第一级别奖励），作业得满分的、解题思维独特的、课堂发言积极的，直接在作业本封面上贴一张，每集满十张“优”字贴纸就到小组长哪里去兑换一张“红旗”贴纸（第二级别奖励），每个月一次将所得“红旗”贴纸的数量公布，每集满十张“红旗”贴纸可以到老师这里领奖品（第三级别奖励），奖品五花八门，有书签，有贺卡、有荧光笔、有老师亲手剪的剪纸作品，都是一些孩子们喜欢的唯美风物品，他们挑选奖品时，骄傲之情溢于言表。要知道，奖品虽小，却是自己辛苦积累了100次优秀表现才得到的，真的太不容易了，三级奖励，成了班上所有孩子为之努力奋斗的目标。

数学之美，跃然纸上

语文可以通过阅读感受美，可以通过表演展示美，可以通过画笔表达美，让学生在各种美中感受诗意的浪漫。数学很枯燥，除了数字就是公式，再就是源源不断的逻辑推理。我喜欢寻找一切机会让学生创造数学的美，学习《圆的认识》，我设计了《用圆设计图案》作业单，让学生利用圆来设计各种图案，涂上漂亮的色彩，在设计中，需要合理规划，要用上平均分、角度、测量等等数学知识。学习《圆的面积》，我设计了《圆的面积公式推理》作业单，将圆平均分成若干等份，再重新拼组成近似的长方形、平行四边形、三角形、梯形，学生可以画图，可以用彩纸剪贴，八仙过海，各显神通，然后再根据每一种拼组方法，写出推理过程。既考验了学生的美术功底，又强化了数学推理，让学生在亲手创造中发现原来数学可以这样美。每学完一单元，我还鼓励学生用思维导图形式将一单元的知识点进行归纳整理，学生用稚嫩、纯真的笔创造的思维导图又一次将数学用诗意来诠释。

学科融合，如虎添翼

有的学生可能会觉得数学学习枯燥无味，但是如果让他发现原来在其他学科中，有

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了数学知识的帮助如虎添翼时，他一定会觉得数学原来是多么了不起的一门学科。我喜欢在美术课中提到数学，教孩子剪五角星花时，将一张正方形纸对折一次后，要用量角器将180°平均分成5等份，每个角都是36°，才能剪出规范的五角星花，体会成功的喜悦；我喜欢在数学课上提到科学，六年级数学《有趣的平衡》与六年级科学《简单的机械—杠杆》异曲同工，通过平衡现象的实验，发现“左边的钩码数×刻度数=右边的钩码数×刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。当我把各门学科知识融会贯通之后，学生会发现，我们的课堂是这么有趣，学科的整合让孩子们如虎添翼。

现在的学生学习压力很大，或多或少有厌学情绪，童心正在被扼杀，我想通过各种方法能让学生在轻松愉快中对课堂知识掌握得更深刻，让孩子们的校园生活变得更有诗意。

二、与仁爱同行

一只新笔，动之以情

曾经带过一名小男孩叫宇阳，性格内向腼腆，有一定的数学头脑，但由于疏于管理，比