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高中语文课程思政与语文教学方法的融合研究论文

摘要：本文旨在探讨高中语文课程中思政元素与语文教学方法的融合策略，以提升学生的语文素养和思政意识。通过对现有教学方法的梳理，提出具体可行的融合方案，为高中语文教学提供有益的参考。

关键词：高中语文；思政；教学方法；融合

一、引言

（一）1.高中语文课程中思政元素的融入

随着我国教育改革的深入推进，高中语文课程的教学目标不再仅仅局限于提高学生的语文素养，更注重培养学生的社会主义核心价值观。在这一背景下，高中语文课程中思政元素的融入显得尤为重要。思政元素的融入有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在学习语文的过程中，既能掌握语言表达技能，又能培养良好的道德品质。

2.语文教学方法的创新与实践

语文教学方法是教师为实现教学目标而采取的一系列教学手段。在传统的高中语文教学中，教师往往注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验和价值观的培养。为了更好地实现思政与语文教学的融合，语文教师需要不断创新教学方法，关注学生的全面发展。

3.思政与语文教学融合的重要性

思政与语文教学的融合，旨在实现立德树人的根本任务。通过将思政元素融入语文教学，可以让学生在掌握语文知识的同时，增强思政意识，培养良好的道德品质。这种融合不仅有助于提高学生的语文素养，还能为我国培养更多具有社会责任感和创新精神的优秀人才。

（二）1.现有教学方法的不足

在当前高中语文教学中，思政与语文教学融合的程度仍有待提高。一方面，教师对思政元素的挖掘和运用不够充分，导致学生在学习语文过程中，思政意识的培养相对较弱；另一方面，传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生主动参与思政教育。

2.融合策略的提出

为了解决现有教学方法的不足，本文提出了一系列思政与语文教学融合的策略。首先，教师应在教学内容上深入挖掘思政元素，将其与语文知识有机结合，实现思政教育的自然融入；其次，教师应创新教学方法，关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣；最后，教师应注重评价方式的改革，将思政教育与学生的全面发展相结合。

3.本论文的研究意义

本论文通过对高中语文课程思政与语文教学方法的融合研究，旨在为高中语文教学提供有益的参考。研究成果将有助于提高学生的语文素养和思政意识，为我国培养更多具有社会责任感和创新精神的优秀人才。同时，本研究还将为相关领域的研究提供理论支持和实践借鉴。

二、问题探查

（一）1.教师对思政元素挖掘不足

在高中语文教学中，部分教师对思政元素的挖掘程度不够，导致思政教育与语文知识的结合不够紧密。这种情况下，学生难以在语文学习中自然地接受思政教育，思政意识的形成和强化受到影响。

2.教学方法单一，缺乏创新

许多教师在语文教学中依然采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位和情感体验。单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于思政元素的融入和学生的全面发展。

3.评价体系不完善，忽视思政教育

现有的评价体系往往偏重于学生的语文成绩，而忽视了学生在思政方面的表现。这种评价方式使得教师和学生在教学过程中容易忽略思政教育的价值，导致思政与语文教学的融合效果不佳。

（二）1.学生对思政教育的认识不足

学生在学习语文过程中，往往将注意力集中在语言知识的掌握上，对思政教育的认识不够深入。这种情况下，学生难以理解语文课程中思政元素的内涵，思政教育的实效性大打折扣。

2.教师与学生的互动不足

在语文教学中，教师与学生的互动往往局限于课堂提问和解答，缺乏深入的交流和探讨。这导致思政教育难以在师生互动中自然融入，学生难以在互动中形成正确的价值观。

3.社会环境对思政教育的影响

当前社会环境中，网络信息的传播速度极快，各种价值观和思想观念交织在一起，给高中生的价值观念带来了很大的冲击。在这种情况下，语文教学中的思政教育面临严峻的挑战，需要教师引导学生正确对待网络信息，树立正确的价值观。

（三）1.教育资源分配不均

在我国，教育资源分配存在一定的失衡现象，一些地区的高中语文教学中思政教育的投入不足，导致思政与语文教学的融合难以有效实施。

2.教师专业素养有待提高

部分语文教师的专业素养不够，对思政教育的理解不够深入，难以在教学中自然融入思政元素。提高教师的专业素养是解决这一问题的关键。

3.家庭教育与社会环境的脱节

家庭教育在学生的成长过程中发挥着重要作用，但在现实生活中，家庭教育与社会环境往往存在脱节现象。这导致学生在家庭中接受的思政教育与学校教育难以形成合力，影响思政教育的效果。

三、问题建设旨趣

（一）1.构建多元化的思政教育融入模式

为了提高思政与语文教学的融合效果，教师应探索多元化的融入模式。例如，通过案例教学、讨论式教学等方式，让学生在分析文本的同时，深入思考其中的思政元素，从而实现知识传授与价值观培养的有机结