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基于阅读策略的初中英语阅读课教学策略研究论文

摘要：本文以初中英语阅读课为研究对象，探讨了基于阅读策略的教学策略，旨在提高学生的阅读理解能力和学习兴趣。文章首先分析了当前初中英语阅读教学中存在的问题，然后提出了针对性的教学策略，最后通过实践验证了这些策略的有效性。

关键词：初中英语阅读；阅读策略；教学策略

一、引言

（一）1.当前初中英语阅读教学存在的问题

在当前的初中英语阅读教学中，我们不难发现以下几个问题。首先，许多教师在阅读教学中过于注重词汇和语法的讲解，而忽视了阅读策略的培养。这样一来，学生在阅读过程中往往难以把握文章的整体结构和主旨大意，导致阅读理解能力较低。其次，阅读课堂氛围较为枯燥，缺乏趣味性和互动性，使得学生对阅读产生抵触情绪。最后，部分教师在阅读教学中未能充分发挥学生的主体作用，导致学生在阅读过程中缺乏主动性和创造性。

2.阅读策略在初中英语阅读教学中的重要性

阅读策略是指学生在阅读过程中为了提高阅读效果而采取的一系列方法和技巧。在初中英语阅读教学中，阅读策略具有以下重要性。首先，阅读策略有助于提高学生的阅读理解能力。通过运用阅读策略，学生可以更快地把握文章的主旨和结构，从而提高阅读效率。其次，阅读策略有助于激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中，学生运用阅读策略解决问题，会产生成就感和兴趣。最后，阅读策略有助于培养学生的自主学习能力。掌握阅读策略后，学生可以独立完成阅读任务，从而提高自主学习能力。

3.基于阅读策略的教学策略探讨

针对以上问题，本文提出了以下基于阅读策略的教学策略。首先，教师要转变观念，注重阅读策略的培养。在阅读教学中，教师应引导学生关注文章的整体结构和主旨大意，而非仅仅关注词汇和语法。其次，教师要创设有趣的阅读课堂氛围，激发学生的阅读兴趣。可以通过设置悬念、开展小组讨论等方式，提高课堂互动性。最后，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动运用阅读策略。

（二）1.阅读策略在初中英语阅读教学中的具体应用

在初中英语阅读教学中，阅读策略的具体应用包括以下几个方面。首先，教师可以引导学生运用预测策略，即在阅读前对文章内容进行预测。这有助于提高学生的阅读理解能力。其次，教师可以教授学生运用略读策略，即快速浏览文章，获取文章的主旨和结构。最后，教师可以引导学生运用寻读策略，即在阅读过程中寻找关键信息。

2.培养学生阅读策略的有效途径

要培养学生阅读策略，教师可以采取以下有效途径。首先，教师要在阅读教学中渗透阅读策略，让学生在实践中逐渐掌握。其次，教师可以开展阅读策略训练，专门针对某一阅读策略进行讲解和练习。最后，教师要鼓励学生在阅读过程中主动运用阅读策略，并及时给予反馈。

3.阅读策略教学实践验证

为了验证基于阅读策略的教学策略的有效性，本文作者在初中英语阅读教学中进行了实践。通过一个学期的教学实践，发现学生的阅读理解能力得到了显著提高，阅读兴趣也明显增强。这表明，基于阅读策略的教学策略在初中英语阅读教学中具有很好的实用性和有效性。

二、问题学理分析

（一）1.阅读策略缺失导致理解障碍

在初中英语阅读教学中，学生阅读策略的缺失是导致理解障碍的一个重要因素。缺乏有效的阅读策略，学生在面对复杂文章时往往感到无从下手，难以准确把握文章的主旨和细节。这种情况下，学生往往只能停留在文字表面，无法深入理解文章深层含义，进而影响了他们的阅读效果和学习兴趣。

2.教学方法单一影响阅读兴趣

教学方法单一也是当前初中英语阅读教学中的一大问题。传统的“教师讲，学生听”模式往往忽视了学生的主体性和个性化需求，使得阅读课堂变得枯燥无味。这种单一的教学方法不仅无法激发学生的阅读兴趣，还可能使他们产生抵触情绪，从而影响阅读学习的积极性。

3.学生主体性未得到充分发挥

在阅读教学中，学生的主体性未得到充分发挥也是一个不容忽视的问题。教师在教学中往往过于强调自己的主导地位，而忽视了学生的主动参与和创造性思维。这种做法限制了学生在阅读过程中的思维发展，使得他们难以形成独立思考和解决问题的能力。

（二）1.阅读策略培养的重要性被忽视

在当前的英语教育体系中，阅读策略培养的重要性往往被忽视。教师更多地关注语言知识的传授，而忽略了阅读策略的教授和实践。这种做法导致学生在阅读过程中缺乏有效的策略支持，难以应对各种阅读任务，进而影响了他们的阅读效果和学习成绩。

2.阅读教学缺乏有效互动

阅读教学中的有效互动对于提高学生的阅读理解能力至关重要。然而，在实际教学中，教师与学生之间的互动往往流于形式，缺乏深度和实效性。这种缺乏有效互动的教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，还可能使他们失去阅读的动力，进而影响阅读能力的提升。

3.教学评价体系不完善

教学评价体系的不完善也是影响初中英语阅读教学效果的一个因素。传统的评价方式往往侧重于