以学促教实现幼儿园集体教学活动的有效互动.pptxVIP

以“学”促“教”实现幼儿园集体;集体教学一般是由教师按照一定的;“要求儿童掌握的知识可以分为简;幼儿园需要有集体教育活动我赞成;集体教学发挥着帮助幼儿组织、提;无标题;重“教”、轻“学”忽视忽视脱离;附件\鱼就是鱼.pps;对知识的理解依赖于个人的经验鱼;幼儿不是被动接受教学内容的。“;承认和尊重幼儿学习中的个体差异;旧的教学观关注“以教促学”《3;不仅仅是制定教学目标、选择教学;幼儿的学习是从零开始的吗?;幼儿的学习生活中的本能学习——;第一境界：授之以鱼第二境界：授;无标题;无标题;无标题;选择优质的、适合孩子发展水平的;秋的画报?秋天的树林里，黄澄澄;教育目标是活动设计的重要环节，;01设计集体教学活动的关键，就;与幼儿的发展水平脱节，缺乏教育;《幼儿园教育指导纲要》正确辨认;《3-6岁儿童学习与发展指南》;调整后目标:熟悉幼儿园周围的环;简明：简单明了，语句精炼，避免;幼儿园的课程内容是根据课程目标;目标流失内容超载难度过大盲目整;例1：综合活动“阅读广告”1．;分析提问内容和教师构想的第一环;问题二：内容超载案例：音乐活动;思考经历这样一个过程后，幼儿到;分析两多：活动环节过多，想达成;好的教学过程应能围绕教学目标展;记录3～5个豌豆荚中的豌豆粒。;简洁：紧扣主题，环环相连，避免;豌豆夹中豌豆粒数量的差异，可以;“早出人才，快出人才”“不能让;案例3：大班综合活动“各种各样;第一环节：了解报纸的名称及基本;问：你这次综合活动的重点领域定;整合绝不是多种领域简单相加拼凑;教学活动设计：实操演练谈一谈您;中华人民共和国第五套人民币;五、以学促教的师幼互动过程容易;案例1：“大问号”活动片段;单击此处可添加副标题师：我们先;教师很明显地是在用自己的社会地;师：兰花有几个花瓣?幼：三个大;教师用自己所拥有的知识权威压制;对话式教学所需要的条件之一即是;不能抓住关键问题进行互动互动往;案例3：中班科学活动“有趣的树;多数幼儿都力图使自己的发现能与;教师和幼儿围绕着树叶进行了很多;师：你看到了什么形状的饼干?幼;观课人：我记录了一下，在第一环;当幼儿找出三角??饼干后，教师可;幼儿教育不是让幼儿简单重复已有;案例5大班“6”的组成与分解活;教师戴着大蜻蜓头饰，幼儿戴着小;这样的互动对话，浪费了很多时间;案例6：小班科学活动“沉浮的水;活动临近结束时，有一调皮的孩子;观课者：在这个讲评环节，你感到;教师不妨根据幼儿的反应灵活机动;案例片段7：大班科学活动“有用;观课者：您预设这个延伸活动的目;我们应坚决摒弃“为延伸而延伸”;“宁可留下真实的遗憾，不要追求;附件\人民币的秘密;归纳幼儿的零散经验——提升经验;做有心人，勤动脑，细钻研，用心;谢谢倾听！;放映结束感谢各位批评指导！谢