2024-2025学年度全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》检测卷附答案详解【轻巧夺冠.docxVIP

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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》检测卷

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题60分)

一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)

1、[单选题]班级管理的中心内容是()。

A.班级常规管理

B.班级教学管理

C.班级学习管理

D.班级生活管理

答案:D

解析:班级管理是指教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领班级学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。包括班级常规管理、班级教学管理、班级学习管理和班级生活管理。其中,班级生活管理是班级管理的中心内容。

2、[单选题]个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于()。

A.情绪冲动

B.性格障碍

C.情绪适应困难

D.行为障碍

答案:D

解析:行为障碍是各种心理过程障碍的结果,可由各种原因产生。撒谎、偷窃和打架等行为都属于行为障碍。

3、[简答题]简述班主任如何做个别教育工作。

答案:班主任做个别教育工作应该注意以下几点:

(1)个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。

(2)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力,处理好各方面发展的关系。

(3)转变后进生的工作主要包括:分析落后方面及其原因;根据其特点进行耐心引导;多方配合因势利导。

(4)其他类型的学生教育主要是有针对性地调动积极因素,消除不良因素,促进全面发展。

(5)要贯彻德育原则。

4、[单选题]根据学习的定义,下列属于学习现象的是()。

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛织网

D.儿童模仿电影中人物的行为

答案:D

解析:广义的学习是指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习,是在社会生活中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。ABC三项,均是本能的、自发的行为,不属于学习。

5、[单选题]在教学过程中,教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是()。

A.参观法

B.演示法

C.情景教学法

D.欣赏教学法

答案:D

解析:D项,欣赏教学法是指学生在教师的指导下,主动体验客观事物的真善美的教学方法。其目的是要培养学生高尚的理想和正当的态度,陶冶学生的性情并启发其研究兴趣。A项,参观法是指教师带领学生进行实地参观考察的教学方法。B项,演示法是指教师通过演示实物、教具,进行示范性实验,使学生获取知识的教学方法。C项,情景教学法是指教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画等形象来使学生如临其境的教学方法。

6、[单选题]学校工作必须坚持以()。

A.教学为主

B.德育为主

C.教师为主

D.学生为主

答案:A

解析:以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的:①教学是实现教育目的的基本途径;②教学为主是由教学自身特点决定的;③历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主,我国建国以来教育实践能说明这一点。

7、[单选题]现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。

A.学校

B.教师

C.教育内容

D.学生

答案:D

解析:班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。人本思想要求教育领域要以学生及其发展为本,班级管理也以学生为核心建立管理机制。

8、[单选题]以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于()。

A.概念学习

B.命题学习

C.符号学习

D.并列结合学习

答案:C

解析:符号学习不仅包括词汇学习,也包括非语言符号的学习。

9、[单选题]班集体建设中最关键的因素是()。

A.班主任

B.目标和规范

C.学生人数

D.班干部

答案:B

解析:集体目标制约着群体的心理,它的确定对于集体的形成和巩固起着关键的作用。因此,在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。

10、[单选题]理性-情绪辅导法的基本理论是()。

A.行为主义

B.人本主义

C.认知心理

D.精神分析

答案:C

解析:理性-情绪辅导法由美国心理学家埃利斯创立,它是认知疗法的一种,又称认知行为疗法。其基本理论是ABC理论,即人的消极情绪和行为障碍结果(C),不是由于某一激发事件(A)直接引发的,而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评

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