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国开《学前教育原理》终结性考核参考答案

一、单项选择题

1.学前教育是指对（）岁儿童实施的教育。

A.0-3

B.3-6

C.0-6

D.6-12

答案：C

解析：学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁），所以涵盖0-6岁儿童，选C。

2.认为儿童是“白板”，后天的环境和教育可以对其进行任意塑造的是（）。

A.洛克

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.蒙台梭利

答案：A

解析：洛克提出“白板说”，他认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验，强调后天环境和教育对人的影响，故答案是A。

二、简答题

1.简述学前教育的基本特点。

学前教育具有以下基本特点：

（1）非义务性。学前儿童去接受学前教育不是一项必须履行的义务，家长可以根据自己的意愿和经济情况决定是否送孩子去接受学前教育。与义务教育不同，学前教育没有强制性的要求。

（2）保教结合。学前儿童身体发育还不完善，生活自理能力较差，需要成人的精心照料。同时，这个阶段也是他们智力、情感、社会性等方面发展的关键时期，需要进行有目的的教育。所以，在学前教育中要将保育和教育紧密结合起来，例如在照顾孩子生活起居的同时，培养他们良好的生活习惯和品德。

（3）启蒙性。学前教育主要是为儿童今后的学习和发展打下基础，要启蒙他们的智力、激发他们的好奇心和求知欲。比如通过简单的游戏和活动，让孩子认识周围的世界，了解一些基本的知识和技能。

（4）直接经验性。学前儿童的思维以直观形象思维为主，他们主要通过感知、操作等直接经验来认识世界。所以学前教育要提供丰富的感性材料，让儿童在亲身体验和实践中学习，像让孩子通过玩水、玩沙等活动，感受物体的特性。

2.简述幼儿园课程的特点。

（1）基础性与启蒙性。幼儿园课程是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。它要为幼儿一生的发展打好基础，为他们今后的学习、生活和工作提供最基本的知识、技能和态度，具有启蒙性，帮助幼儿初步认识周围世界。

（2）全面性与生活性。幼儿园课程内容要全面，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域，促进幼儿全面发展。同时，课程内容紧密联系幼儿的生活实际，从幼儿的生活中选取素材，如围绕幼儿的饮食、睡眠、节日等生活内容开展活动，让幼儿在熟悉的生活场景中学习。

（3）游戏性与活动性。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园课程要以游戏为主要形式，让幼儿在游戏中获得快乐和发展。同时，通过各种活动，如操作活动、实践活动等，让幼儿在动手中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

（4）潜在性。幼儿园课程不仅体现在有计划、有组织的教学活动中，还体现在幼儿园的环境、师幼关系、同伴交往等隐性因素中。幼儿在潜移默化中受到这些潜在因素的影响，获得发展。

三、论述题

论述学前教育对个体发展的意义。

学前教育对个体发展具有多方面的重要意义：

（1）促进身体发育和健康。在学前阶段，儿童身体各器官和系统正处于快速发育时期。学前教育机构为儿童提供了合理的营养膳食、充足的户外活动时间和良好的生活作息安排。例如，每天组织幼儿进行体育活动，像跑步、跳绳、拍球等，有助于增强幼儿的体质，提高他们的运动能力和协调能力。同时，教师会教导幼儿养成良好的卫生习惯，如饭前便后洗手、早晚刷牙等，预防疾病，保障身体健康。

（2）认知发展的关键期支持。学前期是儿童认知发展的关键时期。学前教育通过丰富多样的活动和游戏，激发幼儿的好奇心和求知欲。在科学活动中，幼儿可以观察动植物的生长过程，了解自然现象，培养观察力和探究能力。在语言活动中，通过讲故事、念儿歌等方式，丰富幼儿的词汇量，提高他们的语言表达和理解能力。数学活动则可以帮助幼儿初步建立数概念，发展逻辑思维能力。

（3）社会性发展的重要基础。学前教育为幼儿提供了与同伴交往的机会，有助于他们发展社会性。在幼儿园的集体生活中，幼儿学会与同伴合作、分享、互助。例如，在小组游戏中，幼儿需要分工合作完成任务，这可以培养他们的团队意识和合作精神。同时，幼儿也会在交往中学会处理冲突，提高人际交往能力。此外，教师会引导幼儿遵守集体规则，培养他们的规则意识和责任感。

（4）情感和个性的培养。在学前教育环境中，幼儿能感受到教师的关爱和尊重，形成积极的情感体验。教师的鼓励和表扬可以增强幼儿的自信心和自尊心，让他们敢于尝试新事物。同时，通过参与各种活动，幼儿可以培养兴趣爱好，发展个性。例如，有的幼儿在艺术活动中表现出对绘画的兴趣，教师可以给予适当的指导和支持，促进其个性发展。而且，良好的学前教育可以帮助幼儿形成乐观、开朗、坚强等良好的个性品质，为其一生的发展奠