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now进行时态与过去时态的对比教学教案

一、教案取材出处

本次教案的取材来源于初中英语课本的“时态与语态”单元，该单元对now进行时态和过去时态进行了详细讲解，并结合了多种实际情境下的对话练习，以帮助学生理解和掌握两种时态的使用。

二、教案教学目标

了解now进行时态和过去时态的定义及构成方法。

通过实例和练习，使学生能够正确辨别now进行时态和过去时态在句子中的应用。

培养学生在实际交流中正确运用两种时态的能力，提高语言表达能力。

三、教学重点难点

重点：

区分now进行时态和过去时态。

在具体语境中灵活运用两种时态。

难点：

正确理解和把握时态的语境，防止出现错误使用时态的情况。

灵活运用两种时态进行语言表达，避免语言表达的僵硬。

以下表格详细列举了now进行时态和过去时态在教学过程中的难点与解决方案。

时态对比项目

难点描述

解决方案

语法构成

部分学生混淆两种时态的构成方法，容易出错。

通过对比分析，让学生明白now进行时态和过去时态在动词变化形式上的差异。

句子理解

部分学生在理解句子时，无法准确判断出是使用now进行时态还是过去时态。

引导学生关注句子中的时间状语和语境，帮助判断正确的时态。

情境应用

学生在模拟情境时，无法准确运用now进行时态和过去时态。

结合实际对话练习，让学生在情境中运用时态，提高表达能力。

文本翻译

学生在翻译时，容易出现时态错用的问题。

引导学生注意句子中的时间状语，准确把握句子的时态。

通过对以上难点与解决方案的分析，相信本次教学能帮助学生更好地理解和掌握now进行时态与过去时态的对比。

四、教案教学方法

为了有效教学now进行时态与过去时态的对比，本教案将采用以下教学方法：

直观教学法：通过实物、图片或视频等直观材料，让学生在具体场景中理解时态的差异。

任务型教学法：设计具体的语言任务，让学生在实际操作中学习和巩固时态知识。

互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过问答、小组活动等方式提高学生的学习兴趣。

合作学习法：通过分组讨论，让学生在小组合作中互相学习、共同进步。

五、教案教学过程

导入(Warmup)

活动：播放一段有关日常生活场景的视频，让学生思考视频中出现的动作是在过去进行还是现在正在进行。

讲解：“Today’sclassisabouttwoimportanttenses:PresentContinuousandPastSimple.Tostartwith,let’swatchavideoabouteverydayactivities.Afterthevideo,Iwouldlikeyoutoguesswhichactionswerehappeninginthepastandwhichonesarehappeningnow.”

基本概念(Introduction)

活动：展示一张时间线图，让学生识别和标注“now”和“then”。

讲解：“ThePresentContinuoustenseisusedtodescribeactionsthatarehappeningatthemomentofspeaking.ThePastSimpletenseisusedtodescribeactionsthathappenedinthepast.Now,let’slookatthistimeline.I’llputadotheretorepresent‘now’andanotherdottorepresent‘then’.”

结构分析(StructureAnalysis)

活动：展示now进行时态和过去时态的结构，并提供例子。

讲解：“ThePresentContinuoustenseismadeupofbe动词动词ingform.Forexample,‘Iamreadingabook.’ThePastSimpletenseismadeupofdo/doesbaseformoftheverb.Forexample,‘Ireadabook.’Now,Iwillshowyoumoreexamplesontheboard.”

实际应用(Application)

活动：通过完成表格练习，让学生练习将句子从现在进行时转换到过去时。

讲解：“Let’sworkonsomeexercisestopracticethis.Inthefirstcolumn,you’llseease