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- 2025-06-26 发布于河南
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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》考前冲刺试卷
考试时间:90分钟;命题人:教研组
考生注意:
1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟
2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上
3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。
第I卷(选择题60分)
一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)
1、[单选题]教“鱼”的概念时以“鲸”为例,说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供()。
A.比较
B.变式
C.正例
D.反例
答案:D
解析:适当运用反例,可以排除无关特征的干扰,有利于加深对概念和规则的本质认识。
2、[单选题]班级组织建构的首要原则是()。
A.有利于教育的原则
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
答案:A
解析:班级组织建构的原则有:①有利于教育的原则。有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。当其他的原则与其发生冲突的时候,其他原则都必须无条件地服从这一原则。班级组织的建立,必须有利于教育、教学活动的开展,任何影响教育、教学活动开展的举措,都不能作为班级组织建构原则的基础;②目标一致的原则。组建班级的建构很重要一点,就是被组建的人群在基本目标上应该是一致的;③有利于身心发展的原则。青少年儿童的身心正处于发展时期,班级组织的建构不仅要有利于教育教学活动的实施,而且还应该有利于青少年儿童身心的健康发展。
3、[单选题]在教学中讲授“果实”的概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”的概念,这是运用了()。
A.正例与反例配合法
B.变式法
C.比较法
D.直观法
答案:B
解析:变式法是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。可食的与不可食的果实作为两种不同的材料,有助于学生理解“果实”的概念。
4、[单选题]()决定了小学德育的内容、形式和方法,而且制约着小学德育的整个过程。
A.小学德育目标
B.小学教育目的
C.国家德育目标
D.基础教育本质
答案:A
解析:小学德育目标是教育者依据教育目的,通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求,即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的出发点,也是检验小学德育是否达标的质量标准,它不仅决定了小学德育的内容、形式和方法,而且制约着小学德育的整个过程。
5、[单选题]培养学生作为一个公民所必需的读、写、算的基本能力和公民一般教养的教程是()。
A.基础型课程
B.发展型课程
C.知识性课程
D.工具性课程
答案:A
解析:根据课程的任务,课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中,基础型课程注重学生基础学力的培养。即培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分,是必修的、共同的课程。
6、[单选题]智商(IQ)等于()。
A.智力年龄与实际年龄之比乘以100
B.实际年龄与智力年龄之比乘以100
C.心理年龄与生理年龄之比乘以100
D.生理年龄与实际年龄之比乘以100
答案:A
解析:智商简称IQ,IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100。一般认为,智商在90~109之间为智力中等,在110~119之间为智力中上,在120~139之间为智力优秀,140以上为智力非常优秀;智商在80~89之间为智力中下,70~79之间的智力级别称为临界,70以下为智力落后。
7、[单选题]对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()。
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.上位学习
答案:C
解析:命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义。要学习该命题,必须获得“圆”“直径”和“半径”等概念。
8、[辨析题]下面是一位教师关于“菜”字的教学:
师:小朋友,你是用什么办法记住“菜”字的?
生1:我喜欢吃榨菜,榨菜的包装袋上有这个字,我就记住了。
生2:我在菜场门口的牌子上看到过这个字。
师:你们能联系生活来认字,很好。还有不同的办法吗?
生3:我想写一写,记住这个“菜”字。
师:这是个好办法。
生4:“草”字头加“采”就是“菜”,青菜的“菜”。
师:加一加记住这个字,也是好办法。还有不同意见吗?
生5:“花”字去掉下面部分,加上“采”,就是“菜”。
生6:“花”字去掉下面的“化”,“彩”字去掉右边的三撇,合起来就是“菜”。
生7
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