10《精神的三间小屋》课件.pptx

;素养目标;1．作者简介

毕淑敏，1952年出生于新疆，当代作家。代表作有中篇小说《昆仑殇》《生生不已》等，长篇小说《红处方》《血玲珑》等，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《我很重要》等。;2．背景简介

《毕淑敏散文》收录了毕淑敏多篇关于心理学的散文，《精神的三间小屋》是其中的一篇。这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。;1．自读课文，完成结构图。;2．阅读课文，说一说作者为什么要修建精神的三间小屋。

______________________________________________________________________________________;广袤（）积攒（）宽宥（）

游弋（）惊骇（）濡养（）

麾下（）嘟囔（）坍塌（）

灰烬（）窗棂（）轻觑（）

赘生物（）间不容发（）自惭形秽（）

抽丝剥茧（）鸠占鹊巢（）相得益彰（）;自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。

积攒：一点(儿)一点(儿)地聚集。

可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来容易实现而实际难以实现。

宽宥：宽恕，原谅。;间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

游弋：在水中游动。

形销骨立：形容身体极其消瘦。

轻觑：轻视，小看。

濡养：滋养。

俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。也说俯拾皆是。;自由地朗读课文，思考：本文可以分为哪几个部分？;作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？;1～6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？;第1自然段里的“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”三个短语能不能互换位置？为什么？;走进第一间小屋;从欣赏的角度，你怎样评价课文第8自然段？;第9自然段中“给爱留下足够的容量”能不能理解为最终把“第一间小屋”建设成盛满爱的??屋？简述理由。;走进第二间小屋;作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？;为什么说适合你的事业，“不靠天赐，主要靠自我寻找”？;建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？;走进第三间小屋;如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？;如何理解“三间小屋，说大不大，说小不小”这句话？;根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。;;1.引用名言，巧妙开篇。

本文开头第1、2自然段，分别引用名言及俗语“宰相肚里能撑船”，从两句名言写起，为下文写人需要修建精神的三间小屋作好铺垫，水到渠成地提出自己的观点。;3.对比手法，论述充分。

如文章第8自然段中，“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨淡，你会精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。”使用的就是对比的手法，将“精神小屋”“爱比恨多”与“恨比爱多”时的不同情状拿来对比，前者“光明温暖”，后者“凄风苦雨”，很自然地让读者接受了“在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量”的观点。;4.用语形象，修辞巧妙。

如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质”，使用了比喻及拟人的修辞手法，将“事业”喻作“挟持者”，将“人”喻作“人质”，阐述了事业对人的濡养或腐蚀作用，使论证显得形象生动。;1．根据拼音写出相应的词语。

(1)年少的我们，一路踏歌前行。guǎngmào()的天空，任由我们驰骋；湛蓝的大海，任由我们yóuyì()。

(2)也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也总是kěwànɡérbùkějí()，便以位卑kuānyòu()了自己。

(3)一个衣衫褴褛的拾荒老人过着极其清贫的生活，却将自己jīzǎn()的财富做慈善，这份坚持和爱心让很多人zìcánxínghuì()。;(4)谁若想在kùnè()时得到援助，就应在平日里待人以宽容。

(5)不要轻觑了事业对精神的r