《连减和加减混合》（说课课件）四年级下册数学冀教版.ppt

1.4+6.58-3.08=7.98-3.08=4.93.71-2.34+1.09=1.37+1.09=2.46先说一说运算顺序，再计算。先算加法，再算减法先算减法，再算加法没有小括号，按从左往右的顺序依次计算。连减和加减混合运算义务教育冀教版四年级下册目录说教材01说学情02说教学目标03说教学重难点04说教学方法05说教学过程061、说教材分析该课时主要聚焦于小数连减和加减混合运算的教学。教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解并掌握小数连减和加减混合运算的计算方法和步骤。此外，教材还会强调运算顺序的重要性，确保学生在进行混合运算时能够正确按照先乘除后加减的顺序进行计算。**地位及作用**：这一课时在小数加减法的学习中具有重要的地位。它不仅是对前面所学小数加法和减法知识的综合运用和拓展，也是培养学生数学运算能力和逻辑思维能力的关键环节。通过掌握小数连减和加减混合运算的方法，学生可以更加灵活地解决实际问题，提高数学应用的能力。2、说教学目标：感性目标：（1）学生能够理解并掌握小数连减和加减混合运算的计算方法，能够准确地进行小数连减和加减混合运算，包括理解运算顺序、小数点对齐等关键步骤。（2）通过解决实际问题，学生能够自主探索小数连减和加减混合运算的计算方法，体验算法的多样化，培养灵活运用数学知识解决问题的能力。理性目标：在合作交流中，提升学生的合作意识，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，获得成功的喜悦！学生能够理解并掌握小数连减和加减混合运算的计算方法能够准确地进行小数连减和加减混合运算，包括理解运算顺序、小数点对齐等关键步骤。二、说学情分析：在学习这一课时之前，学生已经掌握了小数的加法和减法运算方法，以及运算顺序的基本知识。然而，对于如何在实际计算中灵活运用这些知识进行连减和加减混合运算，学生可能还存在一定的困惑和挑战。不同学生的数学基础和计算能力存在差异。一些学生可能能够快速掌握连减和加减混合运算的方法，而另一些学生则可能需要更多的指导和练习才能逐步掌握。因此，教师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况和需求，采用合适的教学方法和手段来帮助学生理解和掌握这一知识点。三、说教法、学法把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。本课教学，我主要安排了以下五种教学方法。1、讲授法2、示范法教学3、合作学习4、积极评价三、说教法、学法翻转课堂任务驱动小组教学做中学学中做Step01Step02Step03Step04总结评价课后作业教学过程10’35’15’23’5’2’课堂实施观察下图，你能得到什么信息？情境导入返回答：窗户离房顶0.46米。我这样算：2.96-1.6-0.9=2.96-1.61.36-0.90.460.46（米）探究新知返回2.96-（1.6+0.9）=2.96-2.5=0.46（米）答：窗户离房顶0.46米。返回我这样算：小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序一样。2.96-1.6-0.9=1.36-0.9=0.46（米）2.96-（1.6+0.9）=2.96-2.5=0.46（米）返回