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小学科学实验教学工作参考计划范文

小学科学实验教学工作打算

科学实验教学是学生提高整体素养的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学打算。本打算以提高学生的创新才能和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。

一、实验目的：

新的课程标准强调要以培养小学生的实践才能素养为主旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧形式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的才能等方面的开展。在教学中要力求表达新课标的特点，一直围绕以探究为核心的理念进展教学设计和组织教学活动。

通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作才能、逻辑推理才能、抽象思维才能、分析咨询题处理咨询题的才能;通过实验，使学生能在亲身动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维质量及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为今后开展我国的科技事业，打下良好的根底。

科学实验教学要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的时机和有效科学实验的指导。同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓舞学生多样性和灵敏性。

二、教材分析：

教材注重培养综合才能，全面提升学生素养，遵照学生认识规律，逐步提高探究才能，注重加强学科联络，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，习惯城乡教育差异。依照各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识才能培养目的分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。

教材将探究过程才能分为“观察与提咨询”“猜测与假设”“打算与组织”“事实与证据”“模型与解释”。

科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习根底的科学知识，在学习中不断提高科学探究才能。

三、学生的分析

三年级学生普遍的特点是比拟爽朗，好奇心较强。女生普遍比男生恪守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，该年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的才能不强。本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

四年级学生思维较爽朗，在实验活动中合作认识已经构成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。

五年级的学生最大的特点知识丰富，特别喜爱制造制造，本学年预备在实验上加大难度，锻炼他们本人动手制造的才能。

六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备了初步的探究才能，他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因而要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究才能，提升科学素养。

四、详细教学措施：

1、首先加强本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真研究科学教法学法，做一名合格的科学老师。

2、结合班级、学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生本人发觉咨询题，处理咨询题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

五、详细教学做法：

1、根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，施行科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装本人以外，最重要的是在科学的教学中参考和浸透“新课标”的要求。认真学习根底教育课程改革同时培训材料，明确目的和任务，理清新课程的构造、理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生开展需要和已有经历的根底之上，提供他们能直截了当参与的各种咨询题，比单纯的讲授训练更有效。

老师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以本人的教学行为对学消费生了积极的妨碍。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依托实验，一些客观的科学现实可以转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的构成。

4、制造性的挖掘课程教学材料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转