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初三英语下册教学反思（7篇）

初三英语下册教学反思（7篇）

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初三英语下册教学反思篇1

教学有法，但教无定法；摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

1、跟班而上，执教毕业班，我深感同学的英语学习习惯养成较差，40%的同学写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；

2、绝大部分同学不识音标，不会依据音标拼读单词；

3、有一多半的同学写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；

4、同学懒于动笔，绝大部分同学有“一看就会、一写就错”的毛病；

5、对于单词，几乎全部的同学只留意它们的拼写，不留意它们的用法；

6、同学对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard。让同学将其变成一般疑问句。全班只有一个同学做对了。一多半同学对英语毫无爱好。今年的这一班，同学英语基础略差：我现在所教的九班级同学，在八班级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开头，两周的时间同学改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的同学书写正规、认真了；大部分同学写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只要肯努力，那肯定有期望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

针对同学英语基础较差这种状况，我从讲解最简洁最基本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都认真专研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑同学原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让同学全身心投入。关注全体同学，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体同学，对不同学问水平的同学提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡查，多辅导，让他们回答最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。向高标准进*。

三、搞好课外辅导，解决实际问题。

课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的同学布置不同的作业，真正做到因材施教。对于忧等生，课堂上讲的学问他们能马上把握，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的力量。对于英语学习吃力的同学，除了课堂上赐予特殊照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到同学的听力水平较差，老师不在同学纪律不能保证，录音机经常坏了同学会束手无策等问题，我每天都来校伴随学训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。

四、奉献真诚，做同学宠爱的老师。

亲其师，才能信其道。同学宠爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重同学，用观赏的眼光去看待每个同学，将同学当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地挂念解决。对全部的同学我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是对待那些差生，我留意观看他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我鼓舞他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我消灭错误，例如某个单词音读不准或误会了某个同学时，我会公开当面赔礼。这样用我的诚意来换同学的真心：班上每个同学的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个同学向我倾诉他们的心理话；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的同学能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了，成果得到了提高。

初三英语下册教学反思篇2

在几年的毕业班迎考复习教学实践中，我深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的成果的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，成效不错，作一下教学反思。

一.师生共同制定周密而详习方案

九班级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和同学面前紧急而困难的任务。假如没有方案性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此挂念同学制定一个合理有效的复习方案是成功地进行英语复习的一个重要因素。同时，我们老师要依据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习方案。在制定方案中，老师应依据近几年中考试题新特点及同学实际状况，实行有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使同学较