嵊州市2025年初中毕业生学业水平调测（三模）语文2025-05-26 （PDF版，含答案）.docxVIP

嵊州市2025年初中毕业生学业水平调测（三模）语文2025-05-26（PDF版，含答案）

参考答案

1.（1）漫冀崎

（2）A

（3）①乱花渐欲迷人眼②甲光向日金鳞开③海日生残夜④何当共剪西窗烛

⑤会挽雕弓如满月⑥采菊东篱下

2.画面介绍2分，寓意阐释与主旨关联2分。

示例一：我选择图A。画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山

脉，上方配有“追光少年文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，

少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈

追逐的状态，与“追光少年”主题高度契合。

示例二：我选择图B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有“追光少

年文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，

太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣

“追光少年”主题，富有独特的内涵与创意。

示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有“追光少年文

字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的

追寻，契合“追光少年”主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。

3.答案示例1：以精卫的执着填海，/太阳融化在睫毛上——/羽翼划破了天空的幔帐，

理想在涛声里展翅飞翔。

答案示例2：以愚公的坚韧移山，/群山让出滚烫征途——/镐尖敲击出希望的火光，/

光在前方指引梦的方向。

4.①追着太阳上学，与阳光嬉戏

②略带失落，但很快适应并充满希望

③在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长

5.运用了拟人和比喻的修辞手法，将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨

光的柔和温暖；“阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活

泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，

充满诗意。

6.①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的夕阳，

暗示作者从童年到成年的成长过程。②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、

走出山村，体现对知识和美好生活的向往。③情感寄托：太阳承载着作者的情感变化，从儿

时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。（回答出两点即给满分）

7.“追光既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的

追求。“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守

乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往。通过“孩子这一称呼，凸显作者纯真、坚

韧的生命态度。“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄

增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光中成长，传递出乐观向上的生命

态度。

8.结合名著内容体现“追光”3分，联结文本揭示主旨2分。

示例一：我推荐简·爱，理由是她一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖

茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等；

最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简爱的每一步，都是

对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种

精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。

示例二：我推荐孙少平，理由是出身贫寒的他，始终在追寻精神的光明：在煤油灯下苦

读，用知识改变命运；在煤矿深处劳作，用汗水赢得尊严。面对爱人的意外离世和矿难毁容

等生活的重压，他始终保持着内心的坚韧以及与对理想的坚守，他用实际行动诠释了“身处

黑暗，心向光明的追光精神。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现

了人类对光明与希望的永恒向往。

示例三：我推荐尼摩船长作为追光者”，这位神秘的海底探险者完美诠释了在黑暗中追

寻光明的精神。他驾驶着鹦鹉螺号在幽暗的深海航行，却始终追逐着自由与正义的曙光：

他勇救被鲨鱼袭击的采珠人，闪耀着人性的光辉；他反抗殖民统治，为被压迫民族争取