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初中语文微写作教学中的写作素材积累与运用研究论文

摘要：本文旨在探讨初中语文微写作教学中，学生如何积累与运用写作素材。通过分析当前初中生写作现状，提出相应的策略，以帮助学生提高写作水平，丰富写作内涵。

关键词：初中语文；微写作；写作素材；积累；运用

一、引言

（一）1.当前初中生写作现状分析

随着教育改革的深入推进，初中语文教学越来越注重学生写作能力的培养。然而，在实际教学中，我们发现许多学生在写作过程中存在一定的问题。首先，学生的写作素材积累不足，导致写作内容单调、乏味。其次，学生在运用写作素材时，缺乏创新意识，导致写作风格过于机械。为了解决这些问题，本文将从写作素材的积累与运用两个方面展开研究。

2.写作素材积累的重要性

积累丰富的写作素材是提高初中生写作水平的关键。首先，丰富的写作素材可以为学生提供更多的创作灵感，使写作内容更加丰富多彩。其次，积累写作素材有助于提高学生的语言表达能力，使文章更具表现力。最后，丰富的写作素材可以使学生在写作过程中更加自信，增强写作兴趣。

3.写作素材运用的策略

为了更好地运用写作素材，本文提出以下策略：一是注重素材的归类与整理，便于学生在写作时快速找到合适的素材；二是培养学生的创新意识，鼓励学生在运用素材时进行创新；三是加强写作训练，提高学生的写作实践能力。

（二）1.国内外研究现状

近年来，国内外学者对初中语文写作教学进行了大量研究。在写作素材积累方面，研究者们主要关注了如何通过阅读、观察、思考等方式丰富学生的写作素材。在写作素材运用方面，研究者们探讨了如何提高学生的写作创新能力，以及如何将写作素材与实际生活相结合。

2.研究意义

本文通过对初中语文微写作教学中写作素材的积累与运用进行研究，旨在为初中语文写作教学提供有益的参考。首先，有助于提高学生的写作水平，使文章更具内涵；其次，有助于培养学生的创新意识，提高写作实践能力；最后，为初中语文写作教学提供一种新的研究视角。

3.研究方法与结构安排

本文采用文献综述、案例分析等方法，对初中语文微写作教学中写作素材的积累与运用进行探讨。全文共分为四个部分：引言、写作素材积累、写作素材运用、结论。引言部分简要介绍了研究背景、研究意义及研究方法；写作素材积累部分分析了积累写作素材的重要性及策略；写作素材运用部分探讨了如何运用写作素材提高初中生写作水平；结论部分总结了全文的主要观点。

二、问题探查

（一）1.写作素材积累的不足

在初中语文微写作教学中，我们发现学生在写作素材积累方面存在明显不足。首先，学生的阅读面较窄，课外阅读时间不足，导致他们接触到的写作素材有限。其次，学生在日常学习中缺乏对生活细节的观察与思考，使得写作素材积累缺乏鲜活性和真实性。最后，学生往往忽视对教材中的经典素材的深入挖掘，导致写作时无法充分利用这些宝贵的资源。

2.写作素材积累的方法不当

学生在写作素材积累过程中，往往采用机械记忆的方式，缺乏有效的整理与内化。这种积累方式使得素材难以在学生的写作中灵活运用。此外，学生在积累素材时，缺乏针对性的筛选，导致积累的素材杂乱无章，难以在写作时迅速找到合适的素材。

3.写作素材积累的动力不足

学生在写作素材积累过程中，往往缺乏持续的动力。一方面，由于写作训练的频率较低，学生难以保持对写作素材积累的热情。另一方面，部分学生对写作缺乏兴趣，导致他们在素材积累方面投入不足，影响写作水平的提高。

（二）1.写作素材运用的单一性

在运用写作素材时，学生往往表现出单一性。他们习惯于使用常见的素材，缺乏创新意识。这种单一性使得文章内容显得乏味，难以引起读者的兴趣。同时，学生在运用素材时，往往停留在表面，缺乏深入挖掘，使得文章缺乏深度。

2.写作素材运用的生硬

学生在运用写作素材时，常常出现生硬的情况。他们未能将素材与文章内容有机地结合，导致素材与文章整体不协调。这种生硬的运用方式，使得文章缺乏流畅性和连贯性，影响读者的阅读体验。

3.写作素材运用的缺乏创新

在写作素材运用过程中，学生往往缺乏创新意识。他们习惯于模仿他人的写作方式，缺乏独立思考和创新。这种缺乏创新的现象，使得学生的写作水平难以提高，文章缺乏独特性。

（三）1.教师指导的不足

在初中语文微写作教学中，教师对学生的写作素材积累与运用指导不足。一方面，教师在教学中未能充分引导学生关注写作素材的积累，导致学生缺乏有效的积累方法。另一方面，教师在学生运用素材时，缺乏针对性的指导，使得学生难以克服运用素材时的问题。

2.写作训练的不足

当前初中语文写作训练的频率和强度不足，导致学生缺乏足够的实践机会。这种情况下，学生难以在实践中提高写作素材的积累与运用能力。因此，加强写作训练，增加学生的实践机会，是提高学生写作水平的关键。

3.评价体系的不足

在评价学生写作时，评价体系存在一定的