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小学语文教学案例（十三）
师：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？（学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。）
师：现在你们有什么想法想说一说吗？
生：小燕子做事很认真，我们应该向他学习。
生：小燕子飞来飞去，太累了。
生：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。
生：燕子妈妈很聪明，她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子经过锻炼，长大后，就会像她妈妈一样聪明。
点评：这是学生再次读书后对课文的体验和感受。很显然，这次体验较之上一次深刻、全面。孩子们已经能够透过现象看到本质（根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识）
，这种体验是学生通过认真读书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。
师：同学们说得很好，这说明大家确实认真读书了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能这样认真。
总评：这是一门质朴、自然、清新的一年级语文课。本课注重阅读和识字的教学，注重学生阅读识字的过程，注重学生良好阅读习惯的培养和感情体验。北京师范大学语文一年级下册教材课文长，识字量大，如何在有效时间内解决阅读识字的难点，傅文宁老师的课程一定为我们提供了一个例子。老师多次扎实阅读学生(一节课学生阅读课文七次以上)，达到了在语言环境中识字的目的。学生从听到自己阅读，从需要别人的帮助到顺利阅读，获得自己独特的感情体验是很重要的！其实阅读的过程是学生识字的过程，同时也是学生积极思考，获得情感体验的过程。老师没有用华丽的语言，也没有用精美的课件，只是在课堂上集中精力指导学生认真阅读，同时注意让学生认真听讲，认真参加团队活动。师生之间好好交流，平等对话，共同把认真两个字贯穿课堂，这不就像课文中那位耐心的燕子妈妈和一群认真做事的燕子吗？
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