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小学语文“成语故事教学中的文化传承与创新研究”论文

摘要：本文以小学语文“成语故事教学”为研究对象，探讨在成语故事教学中如何实现文化传承与创新。通过分析成语故事的内涵、价值以及教学方法，提出在成语故事教学中融入文化传承与创新的具体策略，以期为小学语文教育工作者提供借鉴。

关键词：成语故事；文化传承；创新；小学语文教学

一、概念阐述

（一）1.成语故事的内涵

成语故事是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史、文化、道德和哲学内涵。成语故事通常由四个字组成，每个成语背后都有一段生动的故事。这些故事源于古代文学、历史、神话、民间传说等，经过长期传承，逐渐凝固成具有特定意义的成语。成语故事教学旨在通过对成语的讲解和故事性的演绎，让学生在轻松愉快的氛围中领略成语的魅力，传承我国优秀的传统文化。

2.成语故事的价值

成语故事具有很高的教育价值。首先，成语故事能丰富学生的语言表达，提高学生的文学素养。其次，成语故事中蕴含的道德观念、人生哲理对学生具有很好的启示作用。最后，成语故事作为一种独特的文化载体，有助于培养学生的民族自豪感和文化认同感。

3.成语故事教学的方法

成语故事教学应注重以下几种方法：一是情境创设，通过生动的情境让学生身临其境地感受成语故事；二是互动式教学，鼓励学生积极参与，发表自己的见解；三是拓展延伸，将成语故事与相关历史、文化知识相结合，提高学生的综合素质。

（二）1.文化传承在成语故事教学中的体现

在成语故事教学中，文化传承主要体现在以下几个方面：一是传承成语故事的历史背景、文化内涵和道德观念；二是弘扬成语故事中的民族精神，培养学生的民族自豪感；三是通过成语故事教学，让学生了解和尊重不同文化，培养他们的文化包容性。

2.文化创新在成语故事教学中的实践

文化创新在成语故事教学中具有重要意义。以下为几个实践方面的例子：一是将现代元素融入成语故事教学，使之更具时代感；二是创新成语故事的教学方法，如运用多媒体、网络等手段，提高教学效果；三是鼓励学生对成语故事进行创新性演绎，培养学生的创新意识和能力。

3.成语故事教学中的文化传承与创新策略

为实现成语故事教学中的文化传承与创新，教师应采取以下策略：一是深入研究成语故事，挖掘其文化内涵；二是关注学生的兴趣和需求，创设生动有趣的教学情境；三是注重与其他学科的整合，拓展成语故事教学的外延；四是加强教师队伍建设，提高教师的文化素养和教学能力。

二、问题现状与重要性分析

（一）1.成语故事教学现状

当前，小学语文成语故事教学存在一定的问题。首先，部分教师在教学中过于注重成语的字面意义，而忽略了成语背后的故事及其文化价值。其次，教学方法单一，往往以讲解为主，缺乏互动性和趣味性。最后，部分教师对成语故事的理解不够深入，难以引导学生真正领会成语的深层含义。

2.学生对成语故事的兴趣缺失

在现代社会，由于电子产品的普及和网络语言的影响，学生对成语故事的兴趣逐渐减少。他们在日常生活中很少使用成语，对成语故事的理解和认同感也在降低。这种现状影响了成语故事教学的实效性，不利于文化的传承。

3.教育资源的分配不均

在成语故事教学资源方面，城乡、地区之间存在着明显的差距。城市学校可能拥有更多教学资源，如多媒体设备、网络资源等，而农村学校则相对匮乏。这种资源分配不均的现象，制约了成语故事教学的质量和效果。

（二）1.成语故事教学的重要性

成语故事教学对于学生的语言能力提升、文化素养培养和道德观念塑造具有重要作用。它能够丰富学生的语言表达，提高他们的文学素养；同时，成语故事中蕴含的哲理和道德观念，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.文化传承的必要性

在全球化背景下，文化传承显得尤为重要。成语故事作为我国传统文化的载体，承载着丰富的历史和文化信息。通过成语故事教学，可以培养学生的文化认同感，增强民族凝聚力，传承中华民族的优秀文化。

3.创新与发展的必然趋势

在传承的基础上，成语故事教学也需要不断创新和发展。随着时代的变迁，教师应结合现代学生的特点和需求，创新教学方法，丰富教学内容，使之更具时代感和吸引力。这样既能保持成语故事的传统文化价值，又能激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

三、构建策略与推进

（一）1.加强教师专业培训

为提升成语故事教学的效果，教师应接受系统的专业培训。首先，应注重提高教师对成语故事的深入理解和研究能力。其次，培训应涵盖创新教学方法，包括如何运用现代教育技术手段进行教学。最后，加强教师之间的交流与合作，共享教学经验和资源。

2.创设多元化教学情境

教师应通过多种途径创设多元化的教学情境。一是利用实物、图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受成语故事的情境。二是设计角色扮演、故事复述等互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度。三是结合学生的生活实