教师编制(幼儿园)教育学心理学常考知识点填空题问答题(附答案).docxVIP

教师编制(幼儿园)教育学心理学常考知识点填空题问答题(附答案)

填空题

1.幼儿教育的根本任务是促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展。

2.福禄贝尔为幼儿设计的游戏材料被称为恩物。

3.蒙台梭利认为，幼儿的发展存在敏感期，这是其接受某种刺激的最佳时期。

4.幼儿园教育活动的组织形式包括集体活动、小组活动和个别活动。

5.幼儿学习的主要方式是游戏和直接感知、实际操作、亲身体验。

6.维果茨基提出的“最近发展区”指的是儿童现有水平与经过成人指导或同伴合作所能达到的较高水平之间的差距。

7.幼儿期（3-6岁）是语言发展的关键期，其中4岁左右是语音发展的关键期。

8.幼儿情绪发展的特点包括情绪的易冲动性、不稳定性和外显性。

9.幼儿园课程的核心价值是促进幼儿的全面发展。

10.陈鹤琴提出的“活教育”理论中，课程论的核心是“大自然、大社会都是活教材”。

11.幼儿攻击性行为分为工具性攻击（为获得物品）和敌意性攻击（伤害他人）两类。

12.皮亚杰将儿童认知发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。

13.幼儿社会性发展的核心内容是亲社会行为和同伴关系的发展。

14.幼儿园教育的特殊原则包括以游戏为基本活动、生活化和一日活动整体性原则、发展适宜性原则、主体性原则等。

15.幼儿记忆的特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

16.埃里克森的人格发展阶段理论中，3-6岁幼儿面临的主要冲突是主动感对内疚感。

17.幼儿园环境创设的原则包括安全性原则、适宜性原则、参与性原则、开放性原则和经济性原则。

18.幼儿自我评价的特点表现为依从性评价→独立性评价、表面性评价→深刻性评价、情绪性评价→理智性评价。

19.幼儿方位知觉的发展顺序是上下（3岁）→前后（4岁）→左右（5岁开始，7岁才能以自身为中心辨别左右）。

20.幼儿园教师的专业能力包括环境创设与利用能力、一日生活的组织与保育能力、游戏活动的支持与引导能力、教育活动的计划与实施能力等。

21.幼儿思维的主要特征是具体形象性，抽象逻辑思维开始萌芽。

22.班杜拉的社会学习理论强调观察学习和替代强化对幼儿行为的影响。

23.幼儿园教育评价的核心是促进幼儿发展和教师专业成长。

24.幼儿情绪调节的策略包括转移注意、自我安慰、寻求他人帮助等。

25.我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

26.幼儿同伴关系的类型主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。

27.幼儿想象的特点包括无意想象占主导，有意想象开始发展；再造想象占主导，创造想象开始发展；想象容易与现实混淆。

28.幼儿园与家庭合作的主要形式有家长开放日、家长会、家访、家长委员会、亲子活动等。

29.幼儿道德发展的核心是亲社会行为的发展，其最初表现形式是分享。

30.加德纳的多元智能理论提出，幼儿至少具备语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等八种智能。

问答题

1.简述幼儿园教育“以游戏为基本活动”的依据及实施要求。

答案：

依据：①游戏是幼儿的天性，符合幼儿身心发展特点；②游戏是幼儿学习的主要方式，能促进其认知、社会性、情绪等多方面发展；③《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》均明确提出“幼儿园以游戏为基本活动”。

实施要求：①保证游戏时间（每日不少于2小时，其中自主游戏不少于1小时）；②提供丰富的游戏材料（数量充足、种类多样、符合年龄特点）；③支持幼儿自主选择游戏内容、材料和伙伴；④教师以观察者、引导者身份参与，避免直接干预；⑤将游戏与其他活动有机融合（如生活活动游戏化、教学活动游戏化）。

2.结合实例说明如何培养幼儿的语言表达能力。

答案：

（1）创设宽松的语言环境：鼓励幼儿大胆表达，不打断、不批评，如幼儿讲述“昨天去公园”时，教师用“后来呢？”“你看到了什么？”引导其完整表达。

（2）丰富幼儿的生活经验：通过参观、种植、游戏等活动积累词汇，如参观超市后，幼儿能说出“新鲜的蔬菜”“琳琅满目的商品”等。

（3）开展专门的语言活动：如故事讲述、儿歌朗诵、角色扮演（“小剧场”游戏中扮演售货员与顾客对话）。

（4）注重个别指导：对内向幼儿多提问、多鼓励，如请其在小组内讲述“我的玩具”，逐步过渡到集体面前表达。

（5）家园共育：建议家长每天与幼儿亲子共读，提问“小熊为什么哭了？”“如