《背影》导学案20_原创精品文档.docVIP

《背影》导学案20

《背影》导学案

教学目标：

（一）学问目标

1.驾驭读读写写和课文中出现的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要语句。

（二）实力目标

1.驾驭关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感目标

1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点：

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深厚的父子之情。

教学过程第一课时

一、检查预习

1．给加点的字注音，识记字词写法。

交()卸()奔()丧()狼()藉()簌()簌()

典()质()赋()闲()颓()唐()琐()屑()

差()使()亏()空()勾()留()拣()

搀()蹒()跚()

2.作者及背景：

朱自清(1898－1948),江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。成就最大的是散文。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国学问分子”。

我们熟知的作品有《匆忙》、《春》、《荷塘月色》等。

二、创设情景，导入新课

（1）导入：

在父母的辛勤培育下，我们一每天地长大，但是，父母却一每天的老去，同学们，你是否留意到：皱纹正一每天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺立……有人说：“世界上最宏大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种敬重之情。今日，就让我们一起来相识一位一般的父亲，相识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。

（2）请学生分段有感情的读课文，在读的过程中分出段落，并了解段落大意。

1、第1自然段

交待了写作缘由，用一个“最不能遗忘”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。

问：为什么父亲的背影“最不能遗忘”呢？

明确：

2、第2~3自然段

问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情？请在课文中找出来

明确：

问：第3段写的是什么？

明确：

3、第4~5自然段

问：在第4自然段中，写了父亲的心理改变过程，由不送我到确定送我，作者为何刻意写这个环节？

明确：

问：这一段共出现过几次“聪慧”？请找出来加以理解。

明确：

问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。

明确：

小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。

板书：第4~5段：车站送行，细心关照

四、本课时小结

五、作业：课堂中的生字词每个5遍，课后考试。

其次课时

教学目标：

（一）学问目标

1.驾驭读读写写和课文中出现的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要语句。

（二）实力目标

1.驾驭关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感目标

亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深厚的父子之情。

一、复习上一课时所讲的主要内容

设计：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应当还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。

昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么？还记得板书是什么吗？（开篇点题难忘背影）

很好，那么其次第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢？（描述家境渲染气氛）

第四第五自然段呢？（车站送行细心关照）

板书：

这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。

二、课文讲解

1、第6自然段

问：这一段主要写的又是什么呢？

明确：

问：这一段，第一次背影是在什么状况下看到的？

明确：

问：作者是如何来描写这个背影的？

明确：

父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（）为什么突出黑色？（

板书：沉重

作者接着又描写了父亲走路的姿态，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿态？

板书：蹒跚

写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（）

这句话运用了什么描写方法？（）

作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（）

为何用“攀”不用“抓”？

用