高考一轮复习考点专题精讲 10 小说人物心理变化分析.pdfVIP

第二部分文学类文本阅读.小说阅读

10探究分析小说人物心理变化

（教考衔接教材典例）

教学目标

准确掌握小说中人物心理的分析方法

教学重点难点

掌握分析小说人物心理的基本方法

教学过程

一分析人物心理的基本思路

在分析人物心理时,首先需要建立人物心理方面的知识图谱,然后在此基础上去突破易错

点。小说描写心理活动常见的方法有:

二探究人物心理的方法分类

1.复杂心理状态类

(1)有整体意识。做题时,应整体把握材料内容,综合考虑语境,特别是要联系上下文,瞻前顾

后,看看人物的这一言行举止之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测人

物的内心活动。

例:2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第8题,题干虽然指定范围在两人喝完酒之后的对话,但如

果不结合喝酒过程中对未来滑雪的憧憬或喝酒之前对滑雪娴熟的技巧的描写,是很难得出他们

对滑雪的“依依不舍”的心情的。

(2)抓住显性和隐性心理描写分析具体语境。

①注重环境描写。环境描写具有衬托人物心情的作用。

例:2022年新高考全国Ⅰ卷《江上》第8题,文中出现了大量的环境描写,就需结合子胥在江

上所处的环境来分析他心情的变化。比如“一走上船”“呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温

柔”,此时的环境带给子胥的是平和;“船到江中央,水流变得急骤了”“这滔滔不断的流水”,根据环

境的变化并结合后文可知,此时的环境引发了子胥仇恨的思绪;“船缓缓地前进着”“他看那渔夫

摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情”,此时的环境带给子胥的又是一种不同的感

受。

②揣摩语言描写。这里的语言主要指人物的语言。

例:2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第8题,分析的范围是两人的对话,都属于语言,但我们在

分析时需要再从语言中寻找关键语气词,比如文段中出现的“再也没机会滑雪了”“一定得滑”“要

去滑”“说定了可一点也靠不住”,从“再也……了”“可一点也”看出他们已经感觉到这一愿望不会实

现,心情有些惘然;从“一定得”“要去”看出他们对再次滑雪有强烈的渴望。

③抓住动作描写。通过恰当地描写人物富有个性的动作,也能传神地揭示出人物的心理活

动。

【教材典例】

例:《林教头风雪山神庙》中,林冲在最后的攻击中,“先搠倒差拨”“那富安走不到十来步,被

林冲赶上,后心只一枪,又搠倒了……”。由文章可知,林冲先弄倒的不是走不动的主谋陆虞侯,而是

差拨和走了不到十来步的富安,最后才是陆谦。这一系列的动作有序进行,由此可以猜想,林冲当

时内心无比愤怒,想和陆谦算总账。

④紧扣神态描写。人物的神态许多时候也是心理的晴雨表,所以扣住神态描写,也可以弄清

楚人物的心理。

例:2021年全国乙卷《秦琼卖马》,杨成岳在拿到瓷盘凑近细看半刻后只向王超杰点头微笑。

在听说王超杰为何卖瓷盘后,又是点头笑笑,说道:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先生

体谅。”文段中两个“点头笑笑”暗示了此时杨成岳看出瓷盘为假,不愿意购买。

(3)借助常理。

①换位思考。要设身处地地替小说中的人物想一想,此时此刻,他做了什么,他为什么要这样

做,这一行为是在什么心理状态下做的。

例:2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第8题,题干中有“一再相约”四个字,我们可结合我们的生

活经历进行类似情境的联想:我们和某位远方归来的朋友相谈甚欢,长聊后即将分别,朋友又将

离开,想到此后不知道何时能够再见,双方一再约定来年的同一时间同一地点一定再聚。那么,

此刻的心情就会有对再聚的强烈期盼、对分别的不舍和约定也许不能实现的失落。通过文本分

析,这些情感正好与之印证。小说是生活的艺术,其中的情节、场景一定和我们的生活有类似的

地方。

②心理的复杂性。要充分考虑人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。从近年来的人物心

理题来看,一般都会考查多种心理状态或者心理变化,命题者的“题材”都包含了人物复杂内心这

一点,不能静态地、简单地分析。

2.心理变化过程类

分析这一类首先要梳理心理变化的节点,而这些节点的梳理可以参考时间变化词、地点变

化词。

例:2022年新高考全国Ⅰ卷《江上》第8题,在梳理人物心理时,可以根据船行至的位置来划

分不同的心理节点,分为“一走上船”“船到江中央”“船缓缓地前进着”三个心理节点。

若文本中时间