《乘法交换律和乘法结合律》（说课课件）四年级下册数学冀教版.ppt

方法二：从侧面看有6排，每排有（4×5）箱。6×（4×5）=6×20=120（箱）返回一共有多少箱饮料？观察这两个方法，你发现了什么？（6×4）×5=6×（4×5）返回6×（4×5）=6×20=120（箱）（6×4）×5=24×5=120(箱）计算的方法不同，结果都相同。你能用自己喜欢的方法来表示乘法结合律吗？三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫乘法结合律。用字母表示为：（a×b）×c=a×(b×c)（甲数×乙数）×丙数（▲×★）×●=__×(__×__)=甲数×（乙数×丙数）▲★●返回计算下面两组题，说一说你发现了什么。（1）（36×4）×2536×（4×25）（2）（28×5）×628×（5×6）=3600=3600=840=840（36×4）×25=36×（4×25）（28×5）×6=28×（5×6）乘法交换律和乘法结合律冀教版数学四年级下册第三单元目录01.教材分析03.学情分析05.教学流程02.教学目标及重难点04.教法学法分析06.板书设计一、教材分析冀教版数学四年级下册第三单元“三位数乘两位数”中的第6课时“乘法交换律和乘法结合律”的教材内容主要聚焦于这两个重要的数学运算定律。乘法交换律指的是两个数相乘，交换因数的位置，积不变；而乘法结合律则是指三个数相乘，先把前两个数相乘或先把后两个数相乘，积不变。通过具体的算式和实例，教材引导学生理解并掌握这两个定律，并能在实际计算中灵活运用。二、教学目标及重难点1、通过计算、观察、交流、归纳的数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。2、理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、乘法结合律进行简便运算。3、在探索乘法分配律的过程中，感受数学思考过程的条理性和对数学结论的确定性。二、教学目标及重难点重点：探索乘法交换律、乘法结合律。难点：理解用字母表示乘法交换律和结合律。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，但对于乘法交换律和乘法结合律这两个相对抽象的概念可能还存在一定的理解难度。因此，在教学中需要注重通过具体实例和生动情境来帮助学生理解这两个定律，并引导他们逐步掌握其应用方法。同时，还需要关注学生的个体差异，对于计算能力较弱或理解能力较差的学生，应给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度并理解掌握相关知识点。综上所述，冀教版数学四年级下册第三单元“三位数乘两位数”中的第6课时“乘法交换律和乘法结合律”在教材内容、地位、作用和学情分析方面都具有重要的意义和价值。通过这一课时的教学，学生将能够深入理解并掌握乘法交换律和乘法结合律的概念及其应用方法，为后续的数学学习和生活实践打下坚实的基础。四、教法学法分析采用“体验启发式”、“小组讨论”与“学科联动式”相结合的教学模式，由生活到数学，层层递进。本着以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，创造积极主动、勇于探索的学习方式。五、教学流程探究引入作业布置新课讲授课堂小结巩固拓展加法交换律：加法结合律：a＋b＝b＋a(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)情境导入返回想一想：乘法可能有哪些运算定律?例1用计算器计算，并在圆圈里填上合适的符号。===645×3232×645203×4646×203180×5353×180探究新知返回上面的几组算式有什么共同点？从上面的算式，可以发现什么规律？每个算式中，左、右两边的因数乘积相等。返回算式中有两个因数，而且两个因数相同，只是交换了位置。用计算器计算，并在圆圈里填上合适的符号。===645×3232×645203×4646×203180×5353×180你能用自己喜欢的方法来表示乘法交换律吗？甲数×乙数=▲×★=乙数×甲数★×▲两个数相乘，交换因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。用字母表示为：a×b=b×a返回例2一共有多少箱饮料？方法一：从前面看，每排有（6×4）箱，有5排。（6×4）×5=24×5=120(箱）返回