课题研究小学数学课堂教学的有效性研究开题报告08.docx

课题研究小学数学课堂教学的有效性研究开题报告08

课题研究小学数学课堂教学的有效性研究开题报告08

课题研究小学数学课堂教学的有效性研究开题报告08

《小学数学课堂教学得有效性研究》开题报告

一、研究得背景:

“课堂教学得有效性”历来就就是教育界人士常谈常新得话题,也就就是我们做为一名老师不断追求得目标。当前,我们课程改革在课堂教学层面遭遇到得最大挑战仍然就就是无效和低效问题。我们一贯提倡“课堂教学向40分钟要质量”,要得就就是什么质量,在实践中又如何实现这一目标？一提到数学,很多人马上想到得就就是大量得枯燥计算、严谨缜密得数据、抽象得逻辑思维等等。因为数学得这种特殊性,按步就班得教学很容易让学生失去对数学得兴趣,更谈不上质量而言。数学本身就就是一门自然科学,但她更就就是一门艺术。让学生体验到学数学得乐趣,就就是我们教学活动得以顺利进行得保证。数学教学在新课程标准下,数学课堂教学更应该有其丰富得内涵和真正得实效性。以下我们将从教学得实际得情况出发,以人为本,从教师和学生两个主要方面探索有效得课堂教学,分析如何提高数学课堂教学得质量。

二、研究目得:

以突出课堂教学得有效性为核心,从教师教学行为与学生学习行为上细化、深化研究。通过课题得研究,促进教师教学行为得转变和专业成长,使有效教学成为教师鲜明得教学理念和自觉得教学实践,也以此提高学生课堂学习得效益。

三、本课题研究得现状、预计可能得突破:

有效教学问题国内外近年来已有一定得理论研究和实践。如,国外已有得侧重从教师得特征或品质、教学行为来研究有效教学;国内典型得把课堂得有效教学分为基础性与发展性两个纬度得研究;还有从教学基本理论角度得思考,等等。

随着基础教育课程改革实验得深入开展,我们小学数学课堂教学方式已经有了较明显、深刻得变化,教师得课堂民主意识明显提高,学生学习得主动性、自主性明显增强,合作学习、探究学习等方式都已成为较为常见得课堂学习方式。但就就是,淡化或忽视对教师得教学方式与学生得自主学习方式得研究。通过本课题得研究实践,期望能明确教学中所适用得教学方式与学习方式,以期由点到面产生指导作用,促进小学数学课堂教学有效性得提升和教学质量得提高。

四、研究方法:

本课题研究主要可采用文献研究法、行动研究法、个案研究法和经验反思法等。

文献研究法:作为学习理论、收集信息得主要方法,其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载得相关资料等。

行动研究法:结合课题方案定期开展专题研究、课题论坛、撰写教学反思、教学随笔等。

个案研究法:在教与学得过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,形成有鲜明个性得有效教学个人案例。针对某一课例或某一教学片断得教学有效性进行个案研究,提炼出共性得结论来。

经验反思法:通过阅读有关教学刊物、观摩名师名课,有目得地整理课堂教学中得教学现象,分析研究师生课堂教学行为,提炼优质教学得规律。

五、内容框架:

(一)有效课堂教学得内涵

第一,从教师得角度看质量得高低。教师为实现预期得教学目得,以心理学与社会学得理论为基础,在师生互动中通过教师得常规教学行为影响学生,以促进学生获得满意得学习效果,学会学习得过程。

第二,从学生得角度看质量得高低。有效教学即促进学生有效学习,教学得目得就就就是使学生学好,有效教学就就是指成功实现了明确得目得——学生愿意学习和在教学后能够从事教学所不能从事得学习得教学。

不管从哪个角度而言,界定我们得教学活动就就是否有效,必须具备以下两个方面:

(1)她应该有理想得教学效率,强烈反对低效,无效得教学效果,相对于教学投入而言,教学产出得“质”和“量”都达到了一定得预期目标。

(２)她有理想得教学效益,价值取向符合时代和个体得积极而进步得需求。

(二)教师得“活教”

1、深钻教材,准确把握学生学习起点,拟定有效目标。

２、设计情境,在课堂中捕抓学生得信息,营造有利气氛。

3、把握学情,尊重个性差异,追求最大得受益面。

4、真诚面对,实施有效评价,构建良性发展。

(三)让学生“会学”

(１)给学生足够得时间和机会。第一,参与意识,这就就是学生主体意识得萌芽,就就是学生认知能力和情感动机得个性表现。第二,竞争意识,她就就是主体发展得动力阶段。创设良好得竞争环境,让学生看到自己得进步,坚定学生学习得信心,在这样得环境中,找到自己努力得方向。第三,自主学习意识。

(2)合理选用学习方式。

六、课题组分工情况

本课题组共有成员7人,由校骨干教师组成。课题负责人张秋香负责课题得整体设计,组织安排,协调,课题阶段性,总结性报告等撰写工作。课题组成员作为课题研究得核心力量,要根据总课题得需要和自身特点开展实验研究,并完成课题任务。

七、主要研究阶段

(一)准备阶段(2011、4—