上册多边形人教社单元教材介绍.pptxVIP

第五单元多边形的面积索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面和梯形的面积。认识简单的组合图形，会把组合图形分教学目标利用方格纸和割补、拼摆等方法，探积计算公式。会计算平行四边形、三角形解成已学过的平面图形并计算出它的面积。培养学生变换和转化的思想方法。

（二）教学内容1.探索平行四边形、三角形、梯形、组合图形面积公式。2.计算平行四边形、三角形、梯形、组合图形的面积。（三）编排特点1.加强知识之间的联系，促进知识的迁移和学习能力的提高。2.让学生经历自主探索的过程。3.练习具有探索性、形式多样化，以促进学生对计算公式的理解和灵活运用。（四）具体编排

编排思想：创设生活情境。复习已学图形的特征、长方形面积计算公式。让学生认识到生活的空间就是一个图形的世界。教学建议：引导学生认真观察。注意复习已学知识。有条件放录像或制作课件。

数方格和填表让学生独立完成。讨论交流：怎样数的和数的结果。你能发现什么？教学建议：编排思想：由主题图引出需要计算平行四边形的面积。在学生已有知识的基础上（三下用摆正方形求长方形面积），提示学生用数方格的方法求两个图形的面积。比较两个图形的底和长、高和宽，发现规律。

编排思想：提出问题：不数方格怎样计算平行四边形的面积。1在前面探究长方形和平行四边形关系的基础上，提示学生可以把平行四边形转化成长方形。2动手操作，通过割补、平移变换把平行四边形转化成长方形。3观察、比较两个图形，发现公式。给出字母表达式。4计算面积。5

教学建议：全班交流，介绍推导过程。4教师用多媒体课件或教具演示，小结。5提出假设：根据前面讨论的结果，是否能把平行四边形转化成长方形计算面积？1动手实验，教师指导，方法不限。2小组讨论，引导学生思考。3例题可让学生独立完成，学生汇报，教师小结。6

要进行面积单位的化聚和除法计算。可在分析讨论题意的基础上让学生独立完成，再交流做法和结果，强调注意面积单位的变化。有一定探索性、灵活性，先画高，再测量计算。面积公式的逆运算。

认识等底等高的平行四边形的面积相等。可先讨论交流，说明理由，再计算。编排思想与上题同，培养学生灵活运用知识的能力。可让学生讨论面积变化的情况。小平行四边形的高与大平行四边形的相等，底是它的一半。

提出实际问题：怎样计算红领巾的面积。创设小组合作探究的情境。在前面探究平行四边形面积的基础上，提示学生可以把三角形转化成学过的图形。编排思想：动手实验，通过拼组把三角形转化成平行四边形。观察所拼成的图形，发现公式。给出字母表达式。用两个一样的三角形拼一拼。

教学建议：有条件可通过课件演示。04学生动手实验，教师巡视指导，引导学生观察和思考所拼成的平行四边形和一个三角形的关系，发现公式。5.全班交流、教师归纳小结。6.还可以放手让学生通过割补、折一折等方式探究。05注意复习平行四边形面积公式推导及计算的知识。01用两个一样的三角形拼是学生容易操作和授受的方法。03运用小组合作、自主探究的方式。02

编排思想：01计算三角形的面积02教学建议：03独立完成、教师小结，重点04检查学生列式是否除以2。05巩固练习06直角三角形的两条直角边可07以看作底和高。08数学史料介绍09

联系实际的问题，进行交通常识和安全的教育。逆向思考，注意乘2。有一定开放性和探索性，放手让学生找数据、全班交流。

开放题，答案有2个。开放题，可小组讨论交流。

在前面探究平行四边形和三角形面积的基础上，放手让学生探究。提出问题：怎样计算梯形的面积。动手实验，通过割补、拼组把梯形转化成平行四边形或三角形。观察所转化的图形，发现公式。给出字母表达式。创设小组合作探究的情境。编排思想：

教学建议：注意复习平行四边形和三角形面积公式推导及计算的知识。01运用小组合作、自主探究的方式。02转化的方法灵活多样，最基本的是拼的方法，其他方法不作统一要求。03学生动手实验，教师巡视指导，引导学生观察和思考所转化的图形各部分间的关系，推导出公式。04全班交流、教师归纳小结。6.有条件可通过课件演示。05

”介绍横截面的含义，让学生独立完成、教师小结，重点检查学生列式是否除以2。巩固练习两个梯形的面积。注意检查作业情况。教学建议：编排思想：计算梯形的面积，进行爱国主义教育。

自己测量数据，再计算。计算方法灵活需要通过计算把间接条件转化成直接条件。

把横截面看作梯形。以上底为平行四边形的底，有两种方法。

描述什么是组合图形。呈现生活中的4种组合图形。编排思想：在生活中找组合图形。，进一步认识组合图形。利用教材上的图或学生熟悉的物体的表面，认识组合图形。可用课件、投影片或录像展示组合图形。像中队旗等组合图形的组合方式不唯一。要认识到组合图形是平面图形，与立体图形不同。教学建议：

编排思想：1.计算组合图形的面积。2.呈现两种计算