2025年高考作文解析(上海卷)——传承经典有智慧.docxVIP

2025年上海卷——传承经典有智慧

阅读下面的材料，根据要求写作。（70分）

有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量转文，读者又不免期待可传世的文章。

由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

【高分解码】

今年上海卷的作文命题指向信息时代知识传播的路径与价值重构，延续了上海高考作文一贯“立足现实、思辨深刻”的风格，既紧扣时代脉搏，又给予考生广阔的思考空间，极具开放性与思辨性。从材料整体来看，学者以“专”“转”“传”概括文章类型，构建了一个关于知识传播的三维模型。这一模型并非简单的分类，而是暗含知识从“专业积累”到“大众传播”再到“价值沉淀”的动态过程。材料抛出的核心问题“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗”，打破线性思维定式，引导考生突破常规认知，在多元路径中探寻知识传播的本质规律，体现了对考生辩证思维与创新能力的深度考查。

对三个关键词的解读，是破题的关键。“专”，代表知识的专业性、系统性与深度，通常以学术论文、专业著作等形式呈现，具有较高的知识壁垒。它是人类智慧的高度凝练，但也可能因艰深晦涩而局限于小众圈层。例如《量子力学》理论专著，在物理学界意义重大，却难以被普通大众理解。“转”，强调知识的大众化与通俗化传播，通过简化、改写、趣味化等方式降低理解门槛，以实现广泛传播。社交媒体上的科普短视频、公众号的知识类推文都是典型例子。“转”是知识破圈的重要桥梁，但也存在因过度追求流量而导致内容失真、浅薄化的风险。“传”，指向知识的永恒价值与广泛影响力，能够跨越时空被铭记与传承的佳作。它既可能是文学经典、哲学著作，也可能是具有划时代意义的思想理论。“传”的核心在于其深刻的思想性、艺术感染力与社会价值，能引发不同时代、不同群体的共鸣。

[写作思路]

写作时可从以下角度切入：

若认同“专”到“传”需经“转”，可结合现实案例，如《时间简史》作者霍金用通俗语言解读宇宙奥秘，让专业理论走向大众，最终成为科普经典；或是故宫博物院通过文创产品、纪录片等形式，将专业的文物研究转化为大众喜爱的文化内容，实现文化的传承与传播。

若持否定态度，可举例说明某些专业成果无需通俗化也能直接产生深远影响，如爱因斯坦的相对论，虽然深奥难懂，但凭借其颠覆性的科学价值，直接推动物理学革命，成为科学史上的不朽篇章；或是《论语》《道德经》等经典著作，诞生之初并未经过通俗化传播，却跨越千年，始终是中华文明的精神瑰宝。

也可采取辩证态度，指出“专”到“传”的路径并非绝对，需根据知识类型、传播目的、受众群体等因素综合判断，强调应在专业性与通俗性之间寻找平衡，让知识既能保持深度，又能实现有效传播。

此次作文题以知识传播为载体，实则考查考生对信息时代文化生态、价值判断的认知与思考。写作时需紧密联系社会生活，结合具体案例展开分析，避免空泛议论；同时注重逻辑层次，在思辨中展现思维的深度与广度，方能脱颖而出。

【参考立意】

1.转非必由，专亦可直达传世之境

2.专之精华借转之桥梁破茧成蝶

3.警惕“转”对“专”传世性的消解

4.传世之基在质非径

5.让“专”文自带“传”世基因

6.雅俗之间，寻找知识传播的平衡点

7.专为根，转为径，传为果

8.传世文章的底层逻辑超越传播形式

教考衔接——回归教材

《兰亭集序》是中国晋代（公元353年）书圣王羲之(https://baike./item/%E7%8E%8B%E7%BE%B2%E4%B9%8B/127554fromModule=lemma_inlink\thttps://baike./item/%E5%85%B0%E4%BA%AD%E9%9B%86%E5%BA%8F/_blank)在浙江(https://baike./item/%E6%B5%99%E6%B1%9F/154399fromModule=lemma_inlink\thttps://baike./item/%E5%85%B0%E4%BA%AD%E9%9B%86%E5%BA%8F/_blank)绍兴(https://baike./item/%E7%BB%8D%E5%85%B4/15605fromModule=lemma_inlink\thttps://baike./item/%E5%85%B0%E4%BA%AD%E9%9B%86%E5%BA%8F/_blank)兰