《青铜器与甲骨文》教学设计.docxVIP

第5课青铜器与甲骨文

【教学目标】

1.总体目标：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。

2.认识青铜器和甲骨文是夏商周时期的物质和精神标志，是我国劳动人民智慧的体现，体现了我国古代工匠精益求精的精神。认识夏商周时期高度发达的文明，知道夏商周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期。(唯物史观、历史解释)

3.了解夏商周时期代表性青铜器的出土地点和铸造时间，知道甲骨文是我国发现的最早的文字，证明我国有文字记载的历史是从商朝开始的。(时空观念)

4.通过图片、文物、视频等，知道青铜器的功能和铸造特点，知道甲骨文的地位价值和造字方法。(史料实证)

5.通过青铜器和甲骨文，能够正确看待悠久辉煌的中华文明，认识中华文化的一脉相承，增强民族自信心、自豪感和归属感。(家国情怀)

【教学重难点】

重点：青铜器的高超工艺、甲骨文。

难点：甲骨文的造字特点。

【教学方法】

自主学习法、合作探究法、史论结合法。

【教学过程】

情景引入

展示鼎的图片，设问你知道下面图中的物品是什么吗？你能说出多少个与鼎相关的成语？（同学们回答成语）

教师：你们说得真好！鼎是我国古代青铜器的一种。当时高度发达的文明，它是怎样制造出来的？又具有怎样高超工艺？让我们一起学习《青铜器与甲骨文》。

自主学习

1.商朝以后的青铜器有哪些用途，功能发生了什么变化？

2.商周时期的青铜器的特点、制作工艺、代表作品分别是什么？

3.甲骨文的含义，甲骨文是如何发现的？有什么影响？

4.甲骨文有哪些造字方法？

探究新知

一、青铜器的高超工艺

1.展示《甘肃齐家文化出土的铜镜》图片：学生回答青铜器的发展历程。距今5000—4000年出现；商朝以后，数量增多，种类丰富。

2.青铜器的功能用途，展示青铜器图片，让学生猜测这些青铜器的用途。青铜器用途广泛，由此总结出青铜器特点一：种类丰富。

相关史事：展示《周代的列鼎列簋制度》图片，指导学生阅读教材P25页《相关史事》说一说，青铜器的功能有什么变化？

教师点拨：商朝以后，青铜器的功能由食器等发展到礼器。青铜礼器成为王公贵族身份地位，国家权力的象征，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。如：天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋等。此时鼎从最初是一种炊器（相当于现在的锅）逐渐成为权力和地位的象征，成为了“别上下，明贵贱”，是一种标明身份等级的重要礼器。

3.青铜器的典型代表：展示《司母戊鼎》《四羊方尊》图片。司母戊鼎——迄今世界上出土最重的青铜器。由此总结出青铜器特点二：规模大；四羊方尊——总结出青铜器特点三：工艺精美。展示三星堆文化代表的《青铜立人像》《青铜神树》《青铜面具》图片，青铜立人，象征着至高无上的神权和王权，是一个集神、巫、王于一体的领袖人物形象。青铜神树分上、中、下三层，每层有三枝，共九枝，符合中国古代“一生二，二生三，三生万物”的思想。总结出青铜器特点四：艺术价值高。

4.介绍青铜器的铸造技术——泥范铸造法，让学生了解青铜器的冶炼过程，认识青铜器制作的高超工艺。

教师：夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。

二、甲骨文记事

1.展示几个甲骨文的图片。让学生试着辨认，说出甲骨文的含义，甲骨文是何时、被谁最早发现的？

2.展示刻有文字的甲骨图片。让学生结合教材说一说甲骨文记载了哪些内容？展示的文物有助于我们了解那个朝代的历史？它有什么影响？

教师点拨：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始。

三、甲骨文造字特点

1.理解甲骨文的造字特点：象形、指事、会意、形声、假借等。

2.学生仔细观察，教材P27页甲骨文字形举例，说明了什么？

教师总结：通过学习我们甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

合作交流

我国幅员辽阔，各地方言不同，语音不同，南方人讲的话，北方人很难听得懂，北方人说的话南方人有可能不知道是什么意思，但当这些话语成为形声表意的方块字时，却人人都能心领神会，彼此沟通。学生阅读材料，谈自己的感想？

教师：文字是人类文明的标志，汉语是我们的母语，是我们祖先智慧的创造和结晶。汉字不仅是一种表达情意的工具，还是连接和维系中华民族的纽带。当时与甲骨文同时并存的人类的古老文字早已不用了，只有甲骨文演变成了汉字，并对朝鲜、韩国、越南、日本的文字产生了重要影响。汉字形声表意历经数千年而不衰。希望同学们热爱我们的汉字，并认真写好汉字。

课堂小结

本节课主要讲了三部分内容：一是青铜器的高超工艺，商朝青铜器的冶炼和制造，创造了举世瞩目的青铜文化，四羊方尊、司母戊鼎代表了当时青铜制作工艺的最高成就，商朝的青铜器成就反映了商朝雄厚的国力和灿烂辉煌的文明；二是甲骨文记事，通过学习，我