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经典儿童诗歌赏析教学教案

一、教案取材出处

诗歌作品：《小蝌蚪找妈妈》（作者：冰心）

教材：《语文》二年级下册

相关研究：儿童心理学、儿童文学赏析

二、教案教学目标

让学生初步了解诗歌的基本结构，感受诗歌语言的韵律美。

通过诗歌赏析，培养学生观察、想象和审美能力。

培养学生热爱生活，关爱自然的情感。

增强学生的合作意识和团队精神，提高课堂参与度。

三、教学重点难点

教学重点：

诗歌的韵律美：通过朗读、背诵和欣赏，让学生体会诗歌的韵律美。

诗歌的意象：引导学生分析诗歌中的意象，理解诗歌的主题。

诗歌与生活：让学生结合自己的生活经历，感受诗歌中蕴含的生活哲理。

教学难点：

诗歌赏析方法：引导学生掌握诗歌赏析的基本方法，提高赏析能力。

诗歌情感体验：如何让学生在赏析过程中产生共鸣，感受到诗歌的情感。

跨学科教学：将诗歌赏析与儿童心理学、儿童文学赏析相结合，培养学生的综合素养。

项目

内容

诗歌名称

《小蝌蚪找妈妈》

作者

冰心

教材

《语文》二年级下册

教学目标

1.了解诗歌基本结构，感受韵律美。2.培养观察、想象和审美能力。3.培养关爱自然情感。4.增强合作意识，提高课堂参与度。

教学重点

1.诗歌韵律美。2.诗歌意象。3.诗歌与生活。

教学难点

1.诗歌赏析方法。2.诗歌情感体验。3.跨学科教学。

四、教案教学方法

互动讨论法：通过引导学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，提高学生的口语表达能力。

情境教学法：通过创设生活情境，让学生身临其境地体会诗歌中的情感，增强学生的情感共鸣。

角色扮演法：让学生扮演诗歌中的角色，深入理解诗歌内容，提升学生的表演能力和情感体验。

多媒体辅助教学法：利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

游戏化教学法：设计有趣的诗歌相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

五、教案教学过程

导入阶段：

教师展示《小蝌蚪找妈妈》插图，引导学生观察小蝌蚪的外形特征。

提问：“你们知道小蝌蚪是什么吗？”

学生回答后，教师总结：“小蝌蚪是青蛙的幼体，它们在寻找妈妈的过程中会发生怎样的故事呢？”

初读阶段：

教师播放《小蝌蚪找妈妈》朗读音频，让学生跟随音频朗读。

提问：“你们听到了哪些有趣的情节？”

学生回答后，教师总结：“小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇到了许多困难和挑战。”

精读阶段：

小组讨论：让学生以小组为单位，讨论诗歌中的意象、情感和主题。

教师指导：针对学生的讨论内容，进行针对性的讲解和分析。

提问：“你们觉得小蝌蚪们的心情是怎样的？为什么？”

学生回答后，教师总结：“小蝌蚪们在找妈妈的过程中，经历了快乐、悲伤和坚持。”

拓展阶段：

角色扮演：让学生扮演小蝌蚪，模拟找妈妈的过程。

游戏环节：设计“找妈妈”游戏，让学生在游戏中进一步体会诗歌内容。

多媒体辅助：展示与小蝌蚪生活习性相关的图片和视频，丰富学生的知识储备。

教师引导学生回顾学习内容，总结诗歌的主题和情感。

提问：“你们认为《小蝌蚪找妈妈》想要告诉我们什么呢？”

学生回答后，教师总结：“《小蝌蚪找妈妈》告诉我们，在生活中要勇敢面对困难，坚持寻找自己的目标。”

六、教案教材分析

教材内容：《小蝌蚪找妈妈》是一首充满童趣、寓意深刻的儿童诗歌，通过小蝌蚪找妈妈的故事，传达了亲情、友情和坚持的主题。

教学目标：通过赏析这首诗歌，培养学生观察、想象和审美能力，激发学生对生活的热爱，培养团队协作精神。

教学重点：引导学生理解诗歌的意象、情感和主题，感受诗歌的韵律美。

教学难点：如何让学生在赏析过程中产生共鸣，感受到诗歌的情感，以及如何将诗歌赏析与生活实际相结合。

七、教案作业设计

诗歌创作：

操作步骤：

分组讨论：学生分成小组，讨论《小蝌蚪找妈妈》中的角色和情节。

创意发挥：每组学生根据讨论结果，创作一首新的诗歌，可以延续原诗的主题，也可以进行创新。

分享展示：每组学生将自己的诗歌朗读给全班同学听，并说明创作灵感。

具体话术：

“同学们，现在请你们小组讨论一下，如果小蝌蚪们找到了妈妈，他们会说些什么呢？我们可以发挥想象力，创作一首新的诗歌。”

“请每个小组选择一位代表，来朗读你们的诗歌，并告诉我们你们的创作灵感是什么？”

角色扮演：

操作步骤：

分组分配角色：学生根据诗歌内容，分为小蝌蚪、青蛙妈妈、金鱼等角色。

情景模拟：每组学生进行角色扮演，模拟诗歌中的场景。

角色互换：角色扮演结束后，互换角色，体验不同角色的情感。

具体话术：

“同学们，我们要进行角色扮演，请大家根据诗歌内容，分配好角色，准备开始模拟。”

“扮演青蛙妈妈的同学，你能感受到小蝌蚪们找到妈妈时的喜悦吗？请分享一下你的感受。”

诗歌绘画：

操作步骤：

分组讨论：学生讨论诗歌中描述的场景和情感。

绘画创作：每组学生选择一种绘画材料，将诗歌中的场景和情感表现出