部编人教版六年级语文上册8 灯光教学设计.pdfVIP

课题8*灯光主备教师

【核心素养目标】

文化自信：培育学生热爱祖国语文的想感情。

语言应用：正确地理解和运月祖国语文，丰富语言的积累，培养语感。

维能力：发展维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口

语交际能力。

审美创造：提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促

进德、智、体、美的和谐发展。

【课前解析】

关注背景资料•：1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华东野战军

主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈康、

谢富治的部队都到了外线作战，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威

胁了国民党的反动统治中心一一南京。而从歼灭57师的描述来看，应该是发生在1947年9

月11日，郛城沙土集的战斗，是华野西线兵团完成的。

关注作者：王愿坚(1929—1991),当代作家。山东省诸城人。1944年7月到抗日根据地

参加革命工作。在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。短篇小说《党费》《粮

食的故事》《七根火柴》《路标》《足迹》以及与陆柱国合作改编的电影文学剧本《闪闪的

红星》受到舆论赞扬。

关注本课在本单元功能位：本课是本单元的略读课，略读课就是需要学生迁移运用前

面精读课所学的方法，按照学习提示去独立阅读，完成学习任务。

【教学目标】

1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。

2.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。

【教学重点】

了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。

【教学难点】

了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”手（写）

过【教学过程】

程一、情境导入（出示课件3）

设1.教师出示与灯光有关的图片，学生欣赏图片，感受灯光的美

计好。

2.导入：灯光在我们的生活中随处可见，它出现在千家万户，

出现在大街小巷，我们平时并是不特别注意它。本课作者王愿坚却

对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故

事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内

心对灯光的向往。

3.揭示课题《灯光》，板书课题：灯光，学生齐读课题。

（设计意图：从生活中随处可见的灯光入手，拉近学生与文本

间的距离，激发学生的学习兴趣。）

二、了解作者及背景资料

1.了解作者（出示课件4）

王愿坚1（929—1991）中国电影编剧、作家。主要作品有《党

费》《足迹》《路标》《妈妈》等，电影文学剧本《闪闪的红星》

（与陆柱国合写）。

2.背景资料（出示课件5）

1947年秋，进入穆皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华

东野战军主力。当时正是我军实施战喀反攻的时候，刘伯承、邓小

平的晋冀鲁豫野战军主力和陈腐、谢富治的部队都到了线作战，

三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国

民党的反动统治中心——南京。

三、初读课文，学习词语

1.初