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北京经济管理职业学院学报第39卷第4期2024年12月

教育强国背景下职普融通发展的主要障碍与突破路径

1，21

郇宜秀，王 杨

（1.北京经济管理职业学院，北京 100102； 

2.“丝绸之路”国际旅游与文化遗产大学，乌兹别克斯坦 撒马尔罕市 140104）

[摘要]职普融通是教育强国重要支撑，也是推动现代职业教育高质量发展和教育体系改革的

核心引擎和关键抓手。本文分析了教育强国建设对职普融通提出的时代要求，深入剖析了职普融

通的内在逻辑和政策逻辑，识别了职普融通深化发展的关键障碍，并提出了重塑对职业教育的认

知、加强职普融通试点、提升职教吸引力和含金量以及畅通人才成长通道的对策建议，以促进深

化职普融通发展。

[关键词]教育强国；职普融通；主要障碍；突破路径

[中图分类号] G719.21   [文献标识码] A   [文章编号] 2096-1286（2024）04-0071-07

职普融通是指职业教育与普通教育之间的相育公平、教育焦虑的社会问题。党的二十大报告

互融通，是教育强国建设的重要支撑，也是我国提出要加快建设教育强国，着重强调加快建设高

深化教育体系改革的关键环节和关键抓手（陶莉和质量教育体系，2024年在党的二十届三中全会明

彭茂辉，2024）。当前我国职普融通面临“融”与确提出“加快构建职普融通、产教融合的职业教

“通”的双重难题，前者决定了资源共享、理念融育体系”。职普融通作为教育强国建设和高质量教

合、文化交融的质量，后者决定了发展路径互通、育体系的重要手段的重要性进一步凸显，如何有

成果互认、学籍互转等求学路径通畅的问题。现效地的推动职普融通的深化发展，是当前亟需解

有实践已针对“融”的问题探索课程资源、师资、决的现实问题。

教学、评价等融合发展（匡瑛和井文，2023）；针本研究分析教育强国建设对职普融通提出的时

对“通”的问题提出职普融通班、职教本科等多代要求，以职普融通的内在逻辑为基础，以职普

元化教育模式（卢晓中，2022），推动了职普融融通发展的主要障碍为突破口，进一步提出对策

通“通”的实现，初步缓解了职教升学“断头路”建议，以期为推进职普融通深化发展和教育强国

困境。但这些实践的影响力和覆盖范围仍然有限，建设提供支撑。

尚未形成足够的规模效应，难以满足更多学生对

于多样化、高质量教育服务的需求，难以缓解教

收稿日期：2024—11—12

基金项目： 北京经济管理职业学院一般课题“新质生产力赋能研学旅行高质量发展的时代价值、现实困境与实践路径”（24YBA05）；

                    北京经济管理职业学院一般课题思政类“00后大学生精神文化生活现状与引导策略研究”（22YBB01）。

作者简介： 郇宜秀（1988— ）, 女，山东省人，北京经济管理职业学院临空经济管理学院讲师，“丝绸之路”国际旅游与文化遗产大学

博士研究生，主要研究方向为职业教育。

王 杨（1971— ）, 女，河北省人，北京经济管理职业学院临空经济管理学院教授，主要研究方向为职业教育。

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JournalofBeijingInstituteofEconomicsandManagementNo.4,Vol.39Dec.,2024

一、教育强国建设对职普融通提出的能力和创新能力的培养。在这种情境下，随着中

时代要求国式现代化进程和新技术的快速发展，职业教育